比例的应用--教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date比例的应用-教学设计比例的应用-教学设计比例的应用教学设计五常市特殊教育学校 樊照彬一、教材分析比例的应用为全日制聋校数学第十五册第一单元的第三部分内容，这一部分的教学内容从构建上更注重学生技能的养成和知识的运用。把通过三个相关联的量求第四个量的运算，用方程的方法呈现为比例的形式，这样从视觉上更附和了聋生的认识特点，同时也把复杂的等量关系更清晰的更简单的体现在比例的内容里。让学生轻松的理解比例就是在等号两边表示两组相等的比。这样的方法也是比例应用题的一大特点。同时更有助于学生从理论知识到技能操作的转变，使新课程理念融入于特教课堂。二、教学方法情趣导入法、总结法、问题导入法及指导法。三、教学目标1、知识目标：理解应用题中比例的意义，并根据比例的性质解决应用问题。2、能力目标：通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定数量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力通过求解的过程，培养学生的运算能力。3、情感目标：培养学生的数学兴趣，激发自主探索的求知欲。4、缺陷补偿：通过对问题的分析，积累语言发展思维。重点：利用比例的意义确定等量关系。难点：数量间的运算关系。四、教学流程：1、兴趣入题“同学们有没有想过毕业后未来的生活呢？现在我请大家为自己的将来设想一下，你准备做什么呢？”。2、初探新知出示根据学生的理想加工的题例。董健昕同学经营一服装店，卖3件衣服可以盈利150元，按这样的收入计算，每月卖出80件可以盈利多少元？让学生运用“三步”解题法，分析问题。1看已知条件包括：3件、盈利150元、80件求知条件：盈利多少元？2找从名数看包括四种数量：件数、盈利总额、件数、盈利总额。且四种数量是两两重复的。确定数量关系：总额与件数间的关系是除法，进一步确定比例关系，总额 ：件数总额 ：件数。等号左边的总额为150元，件数为3件，等号的右边总额为，件数为80件。3解解：设盈利元。150 ：3 ：803150×80150×80÷34000答：可以盈利4000元。巩固方法：出示文本中的例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？让邻座的学生间进行比较分析，确定数量及数量间的关系并求解。即时小结：比例的形式就是：比比，应用题中的比例即为：左边的数量关系等于右边数量关系。如何利用比例来解应用题就是看是否有两两相对的数量，并确定对应的数量间是否存在正、反比例关系。让学生从抽象到直观的掌握方法。课业布置：紧扣学生的理想出示题例二：职业课上，每天做8面国旗，要10天完成，如果每天做10面要几天完成呢？板书设计：比例的应用1看：（已知：3件、盈利150元、80件）（未知：盈利元？）2找： （总额 ：件数总额 ：件数）3解解：设盈利元。150 ：3 ：803150×804000答：可以盈利4000元。-