浅谈小学英语课堂教学生活化.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈小学英语课堂教学生活化浅谈小学英语课堂教学生活化浅谈小学英语课堂教学生活化【摘 要】英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。作为教师的我们应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。 【关键词】小学英语 教学生活化 自主学习 著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”因此，在日常的英语教学工作中，我努力创设生活化的教学氛围，生活化的英语教学有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？ 一、创设温馨的课堂教学环境 调动课堂教学氛围 在英语课程标准指引下，我努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，让生活走进课堂。 运用直观教学等手段，创设生活化的情境教学例如：实物或模型、图片、挂图、生动形象的模型，色彩鲜艳的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。挂图可用于比较简单的对话，帮助学生理解和运用。 运用多媒体等电教设备，创设生活化的课堂教学电教多媒体一般包括：录音、录像、CAI。课件。录音机可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像能有效地从生活化入手，模拟所要教学的内容。在利用现成的电器教学时，还能充分利用生活中的教学资源。 根据教学内容，就地取材。例如：我在教学 pen ， pencil ， ruler ， long ，short 时，我直接以以班级学生手中的文具为操练对象，这样学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣；“show me your pen！show me your ruler！My ruler is long， but your ruler is short .” 也可用教室里的一些物品进行巩固和操练，信手拈来，方便自然，学生易懂易记。如：Open your pencil box . Close your pencil box. 学生不仅感觉特别熟悉，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻。通过学习这种生活化的英语知识，让学生觉得这第二语言并非离他们很遥远，是与他们一起孕育在生活中，走到哪里都可以碰触到英语，促进学生主动把学到的英语知识运用到实际中，并诱发他们去更进一步的学习和探索。走出教室开拓更广阔的“课堂”。 单一的教学环境很容易使学生感到厌倦，和学生生活很贴近的教学内容，却可以把学生带到真实的环境中去。如快乐英语五年级上Unit 2中，这是一个围绕体育课指令的单元，根据学生的心理特点，有一部分学生在座位上肯定想跃跃欲试。时机成熟时，就对学生说“ Boys and girls ， let s go to the playground . Let s do some exercise in the playground .“Stand in a line . Let s go . ”向操场出发。在操场上，首先对学生下指令，并做一次示范，然后将全班分成几个小组，每组的成员轮流做 PE teacher进行练习。在这一课中，让学生在真实的操场上去参与、感受、体验一节英文体育课，这样不但提高了教学效率， 也大大激发了学生学习英语的热情 积极鼓励学生利用课间时间、活动课时间用英语交流。鼓励学生尽量用英语交流，例如：sorry ，thank you，excuse me！等，在校园里寻找英语标识、英语班牌、英语警示语等拿到课堂交流学习，课间遇见学生我首先用英语和学生交流，让学生逐渐适应并主动开口。鼓励学生们参加校内英语外教活动课，让参加活动课的学生课上表演所学知识以及模仿外教们的语音语调，使其他的学生对英语学习产生浓厚的兴趣，奠定繼续学好英语的基础。 二、利用家庭作业，将课堂教学生活化落到实处 英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我在设计课外作业时要做到具有有趣味性、实用性、和创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出课堂、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面是我的一些常用的简单易行且丰富多样的英语课外作业。 汇报性的表演，要求学生把所学的内容表演给家长看，还可以邀请家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。此外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的节目，例如：情景对话、唱歌，短剧等。 与家长沟通交流，每天定时听英语录音并模仿语音语调，对朗读定期评比，培养学生阅读英语小故事，打下扎实的听读能力，为进一步学习英语打下坚实的基础。 鼓励学生给家庭生活用品、学习用品制作精美的标签，并在上面标注上英语，并在班级微信群中交流展示。学生制作，书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我还让学生收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。 英语课程标准强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，让学生在真实的生活中接受教育，满怀喜悦走出教室，带着自信走向生活。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂。只有让英语走进生活，生活才会让英语教学发挥作用。-