浅谈培养中学生的健全人格.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈培养中学生的健全人格浅谈培养中学生的健全人格浅谈培养中学生的健全人格作者：付德香  王辉 摘要：本文通过对现实某些不和谐因素的思考，对人格内涵、健全人格的特征、引导中学生形成健全人格的途径的详细阐述，作者希望教育一线的老师们，在追求学生学习成绩的同时，不可怠慢对中学生健全人格的培养。关键词：中学生  健全人格  特征  途径     近年来，中国经济快速发展，让全世界的华人华侨都为之振奋。经济在发展，人们的价值观也随之发生着改变。在这个发展过程中，出现了某些不和谐的因素：马加爵枪击案、复旦大学投毒案件、成都女孩杀母碎尸、学生跳楼自杀等，让亲人痛苦，让世人惋惜和不解。像这样算人才吗？读再多的书有什么用！人格不健全还不如不读书。一个人的成长离不开社会、家庭和学校，学生在学校的时间相对较多，中学时期是一个人的人生观、世界观逐步形成的阶段。目前，无论学生自己，还是老师、家长和亲戚朋友，都把绝大部分注意力聚焦到学生的学习成绩上。作为一名教育工作者，我深深地感到：在教学中，对学生人格的培养不能有一丝怠慢。爱因斯坦在论教育中指出“从学校走出来的不应该只是一个专家，而首先应该是一个和谐的人”。教育除了传授知识、培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。将原来“知识教育”、“智力开发”转向“人格培养”，只有人格健全的人，才能成为对社会有用的人才，才能用人格魅力去处理身边的人和事，让人民生活更幸福和谐，从而达到教育的目的。 一、人格的内涵    人格是人的气质、能力、性格的总和。是一个人在社会情境中所表现的独特动作、思维和情感方式的一套社会性倾向。一个人的身体状况、所在环境家庭和学校、所接触的东西比如文学作品、电影、电视节目等对个体的人格特征有重要影响。一个人的人格特征不是自发产生的，而是习得的结果，伦理道德观念和态度是人格的重要组成部分。特殊文化中的道德信念和价值观念一旦被人在潜移默化中所吸收，他们就逐步内化，组合成“自我”，构成人格的一部分。个体的信念和态度经过高度抽象化和概括化，就形成了他向往自己成为具有一定道德面貌的人的道德理想，这些理想又会升华为观念上的道德命令。 二、健全人格的特征    人格和人的性格、智力一样，各不相同，但有些共性，我个人认为健全的人格起码具有以下几个特征。一健康开朗。健康包括身体健康和心理健康。毛主席说“身体是革命的本钱”，身体健康的重要性不言而喻。人生是由无数个困难组成，你得解决一个困难再准备迎接下一个困难，人格健全的人善于自我调节，达到情绪和心态平衡，善于主动平衡自身和外界的关系，能正确对待人生，积极顺应社会的发展，调整个人期望和社会期望，个人利益和社会利益的矛盾冲突。健康开朗是一个人成长的必要条件，是事业成功的内在保障。一自尊自爱，自强自立。每个人在社会生活中都有对应的角色，只有完成好自己的本分工作，承担起自己份内的职责，履行自己应尽的义务，实现自己的价值，才算是一个有健全的独立人格的人，才能赢得别人的尊重，才有能力去关心、帮助身边需要帮助的人，为自己生活环境的和谐打下坚实的基础。二脚踏实地，求真务实。本着实事求是的原则，正确地认识自己和现实，明白自己的优势和劣势，脚踏实地做好实际工作，对生活积极做好充分的心理准备，不自卑，不自大，不因为虚无缥缈的目的而弄虚作假，遇事才会沉着冷静，不会措手不及。三开拓创新。开拓就是要探索未知领域，走别人没有走过的路，要对现实问题提出新的见解，拿出新的解决问题的办法。创新是人类社会进步与繁荣的源泉，正是人类永不停息的创新，推动着历史的不断进步。青少年是国家的希望，更应该更新观念，更新知识，更好地为社会的进步、科学的发展、民族的昌盛而奋斗。也是个人积极上进的动力，是个人健全人格的魅力之一。四辨是非，明美丑，从善弃恶。无论社会怎么发展，总有一些美德是永久的，比如：爱祖国，爱家园，尊老爱幼，懂得感恩，肯吃苦等。做人要内方外圆，这些就是“内方”，就像是人的脊柱一样，不可变形，否则，会随波逐流，控制不住自己人生发展的方向。古今中外，那些贪官污吏、损人利己的小人总是社会不和谐的因素，本领越大，对社会造成的危害越大。五有目标，有追求。社会在不断发展，人的发展如逆水行舟，不进则退。有了目标，就有了前进的动力，生活便充满了阳光，它会让人心情舒畅、充满希望、心态平和、处事妥当。人的言行都在健康的轨道上发展。六遵纪守法。没有规矩不成方圆。生活在社会这个大家庭，谁想无法无天，他的人生注定充满遗憾。纪律和法律都是为了维护社会秩序，保障社会和谐、人民幸福。每一个公民都应牢记这一条原则。一个遵纪守法的人，他的言行会多一些分寸。人格会多一些魅力。 三、引导中学生形成健全人格的途径一家访。每隔一段时间进行一轮家访活动，密切联系家长，互相了解学生各方面的情况，双方共同努力，营造一个健康的氛围，给学生好的影响。二积极健康的阅读。阅读是人格发展的基本手段。没有阅读就谈不上精神的充实与人性的丰满。阅读不仅仅局限于教科书的范畴，而是包含更广义的阅读。包括世界名著、中学生必读，名人自传等。用作品中的人物去潜移默化学生的人格发展。三养成与习惯与别人交流的习惯。交流是指人们在社会关系中所发生的联系、沟通。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，交流对和谐人格的建构具有重要作用。在交流中，我们可以相互了解，培养感情，消除误会，可以获得一个深入认识自我的机会。四静心思考。每个人内心都有冲突的时候，除了学会与人沟通，更应该学会自己排解，根据自己的承受能力进行加压或减压，让自己身心协调，最大限度地把精力投放在积极行动上，而不是忧虑不安上。五发挥教师的人格力量。学校是以师生关系为主轴而构成的社会群体。老师的言行不仅影响着学生的智力、感情、意志品质的发展，也影响着性格的形成。老师应该严于律己。尽可能得提高自己的人格魅力，以身作则，言传身教。六教师的期待效应。教师首先应该相信，每个学生都有自己的发展，“天生我材必有用”，对他们寄予厚望，在与他们接触中，传递自己对他们健康发展的期望，使学生从老师那儿得到更多的关怀、指导和帮助。进而激发他们对生活、学习、人际适应的信心，使他们向老师期望的放心发展。七体验。体验是主体亲历对象并引起相应的心理变化的活动。中国文化中，无论是儒家还是道家，都是以体验为特征的。一个活生生的人应该去体验自然、体验社会、体验人生等，减少盲目区。从当前的教育现实来看，就是要创造条件让学生去体验和积累生活经验。     总之，健全人格是人的整体的重要组成部分，又是社会和谐的基础与载体。中学阶段正是学生形成健全人格的关键时期，教师的表率作用对学生的言行具有潜移默化的导向性、感染性和矫正性。所以，在教学中，不可怠慢对中学生健全人格的培养。-