教案《两位数加一位数进位加法》1234.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除两位数加一位数的进位加法教学教学内容：人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法）教学目标：1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法教学难点：理解进位加的算理教学过程：一、复习铺垫，导入新课1.小朋友们，在上课之前，老师想问你们一件事，你们的口算水平怎么样，老师想出几道题考考你们，接受挑战吗？（课件出示 94= 37= 503= 68= 402= 24+5）24+529，能说说你是怎样计算的吗？（先计算再计算）3.今天，这节课我们继续研究两位数加一位数的进位加法。（板书：两位数加一位数的进位加法）二、创设情境引出数学问题，看大屏幕，图中的小朋友在做什么？过渡：六一儿童节快要到了，一年二班的小朋友准备开一次联欢会。为了这次联欢会他们还做了一些准备呢！一起看看一年二班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的饮料和9瓶饮料。）1、认真观察大屏幕，从图中你发现了什么数学信息？2根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？谁能把所给的数学信息与问题完整的读读。3、怎样列式：24+9 为什么用加法三、动手操作，理解算理，体会算法多样化（一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。24+9=33这位小朋友不但会列出算式，还计算出结果了,能说说24+9为什么得33吗？有一部分同学还没有想好，现在我们就用最常用的摆小棒的方法来验证一下好吗？如果一根小棒表示一瓶饮料，那么我们先要摆多少根小棒，再摆多少根小棒，（预设：会算的同学想一想你是怎样计算的，算完后把你想法用小棒摆出来，一会说给大家听，还没算出的同学，借助小棒摆一摆，看一看你摆的结果是多少）？汇报：学生中有可能出现的几种情况：我是这样摆的1、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。都谁是用这种方法摆的，谁再来说一说课件演示过程通过摆，课件演示得出了24+933，那么你能用先计算 ，再计算，将你摆的过程说一说吗？不会的老师可以教你： 板书：小结：刚才我们先计算的是个位，个位满十向十位进一。2、谁和他摆的方法不一样，但结果也是33？2、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。听清楚了吗？课件演示：现在谁能将你摆的过程用先计算，再计算来说一说呢？板书：这种方法就是我们最常用的凑十法，刚才我们是将小的数凑成整十数进行计算的。你还能用其它的凑十法进行计算吗？3、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。（为什么要捆成一捆）你听懂了吗？能再说一遍吗？课件演示板书：你能仿照上面的方法，说一说你的计算过程吗？先计算再计算2、比较异同，体会算法结合板书口算过程，让学生分别说一说两种算法分别先算什么进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。（三）总结提升，解决问题1.算一算。你会用这些方法计算了吗？会不会一试就知道，并说一说你是怎么想的？看谁做得又对又快！23+8= 35+7 16+5 26+6 6+29 （做成题卡）（1）说结果、说一说你是怎样想的？（说1、5两道题）2猜一猜。老师这还有几道题，看谁反应快。先听请老师的要求：只猜出每道题十位上是几。（先逐题出现）143=7 256=1 592=1 244= 364=05920=9学生抢答。提问：你们怎么猜得这么快呀小结：个位相加满十了就要向十位进1。那么十位上可千万不要忘了加1呀！3.解决问题课本67页7题4、智慧屋5、思维训练54+（ ）6（ ），括号时里能填几。看来，通过计算也可以帮我们解决买东西的问题，真是生活中处处有数学呀！五、全课小结板书设计：两位数加一位数进位加法 24+9=33【精品文档】第 3 页