浅谈初中体育教学存在的问题与应对策略.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈初中体育教学存在的问题与应对策略浅谈初中体育教学存在的问题与应对策略浅谈初中体育教学存在的问题与应对策略 【摘 要】体育课是初中教学中的重要课程，体育课对于增强学生的身体素质、提升学生的意志等方面发挥着重要的作用。本文主要分析了体育教学中存在的问题，并且提出相应的解决方案，促进体育教学工作的进步。 【关键词】初中体育教学；问题；解决方案 随着现代生活水平的提高，人们对于身体素质的要求也越来越高，对于体育教学也越来越重要。特别是初中的体育教学工作，在青少年的成长中发挥着重要的作用。我国的学校体育教育工作虽然取得了一些成效，但是还存在着许多的问题，阻碍着初中体育教学的进展，也严重影响了中学生身体素质的提高。 一、初中体育教学中存在的问题 （一）体育教师方面的问题 现在的初中体育教师普遍存在工作任务大，课业繁重的问题，一个专职的体育老师平均每周要上16-18节课，还要承担学校课间操管理以及体育比赛和训练等工作。由于初中的体育师资较为缺乏，体育老师可能还要进行跨段教学，所以体育教师的工作量非常大，不仅要开展室内的体育理论教学，还要进行室外的实践教学工作，同时也要负责学校体育活动的组织和开展。由于受历史陈旧观念的影响，在许多地区和学校，体育学科相对其它语文数学英语等学科的地位还很低，体育教师在学校不受到重视。这样也是造成体育教师的职业怠倦的一个主要因素。另外，体育教师的继续教育和自主研修受到制约，教师的个人专业技能和素养得不到有效的发展，阻碍了教师的发展，导致教师的专业知识得不到提升，处于落后的地位。许多体育教师由于缺乏职业的发展规划，安于现状，不思进取，满足于应付学校交付的教学工作，这种消极的教学态度也就造成体育课堂放羊现象频繁出现。 （二）学生的学习积极性不高，缺乏正确的体育学习意识 很多学生对体育课的意义和价值没有正确的认识，认为上体育课就是自由活动，缺乏学习的积极性。有的学生甚至以其它学科作业多为借口，逃避体育教师的管理和有强度的体育锻炼。现在的初中生大都是独生子女，孩子从小缺乏吃苦耐劳的意志，不愿意接受较大强度的体育训练，意志较为薄弱。父母对孩子从小的溺爱也影响了学生意志品质的养成，许多家长因为担心孩子体育课吃苦或是受伤，?是要求孩子避免从事较高强度的体育训练，这就更加助长了孩子逃避体育课的不良行为，也不利于孩子优良品质的培养。 （三）学校缺乏对体育教学工作的管理，忽视对体育设施的投入 许多初中学校对体育教师的发展不够重视，对体育教师的再培训等投入也不多，在考核、评优评先等过程中也存在不公正待遇，缺乏完善的考核、评优机制。很多学校受中考升学指挥棒的影响，体育课成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”和流于形式。学校在应对上级检查和评估时，则对体育教学搞“突击”“做台账”。许多学校对体育设施、器材等资金投入不够，造成体育教师“巧妇难为无米之炊”，“螺丝壳里做道场”现象，一些体育教师也以此为借口消极工作甚至是无为、不为以抵触学校，严重影响了学校体育教学的正常开展。 （四）体育评价机制不完善，存在很多漏洞 体育教师在体育教学考核时，由于缺乏系统的和可操作性强考核标准，只能根据单一数据和感观依据随意评价。这种单一的评价体系不能全面体现和促进学生的体育发展。每个学生都是不同的个体都有各自的特点，采用统一的评价标准无法满足学生个性发展和全面发展的需要。同时，许多学校在以体育中考项目为主的教学管理模式中，也严重违背了“终身体育”精神，也不利于学生身体素质的提高和体育教学工作的进步。 二、初中体育教学中问题的对策 针对以上存在的问题，学校体育的管理者和践行者应该突破传统的体育教学观念，实现体育教学的改革创新，下面主要提出几种方法： （一）创新体育教学观念，加大对体育设施的投入 初中生的生理和心理以及社会适应能力还没有完全成熟，身体正处在发育阶段，所以初中生的身体素质、体育技能还有知识水平大不相同的。面对这样的情况，体育教师不能采取千篇一律的教学模式，对学生实行统一的集体教学。应该重视学生的个体差异性，要充分了解每个学生的特点进行分组教学。在平常教学过程中，教师也要将理论的学习和实践的学习以及人文素质教学有机的结合起来。不仅锻炼学生的身体素质，还要引导学生形成坚忍不拔、艰苦奋斗的体育精神。另外，学校要增加对体育教学设施的投入，定期购买和添加体育教学所需的体育器材和设备。有条件的学校可以建设专门的体育场馆，促进学校体育教学工作的开展和学生的体育锻炼。 （二）创新体育课程设计，采取多媒体体育教学 初中体育教学不能局限于完成体育教学大纲的学习，因为体育大纲只是一个面向全国的普遍性指导纲要，如果体育教师墨守成规进行教学只会影响学生学习的积极性。教师应该根据不同地域、不同条件以及不同水平层次学生的具体情况来设计教学方案。每个学生的体育能力在不同的阶段都有很大的差异，有的学生处在低级阶段，有的学生已经掌握了较高的体育技能。在心理素质方面也各有不同，有的学生心理素质较低，缺乏锻炼；有的学生心理素质较好，已经能够进行高强度的体育训练。那么教师就应该依据这个情况对层次不同的学生进行分组，帮助体育基础差的同学打好基础，促进体育基础好的同学取得更大的进步。同时，教师和学生之间应该加强沟通，形成一种双向互动的师生关系。随着现在互联网技术的普及，这项技术也应该用在体育课上来，通过视听合一的多媒体进行教学，给学生播放相应的教学或比赛片段，激发和调动学生对体育学习的积极性。 （三）建立一个科学、合理的体育成绩考核机制 应试化的考核机制并不适应现在的体育教学。每个学生的体育成绩也不能简单地用分数去衡量。体育课是一门实践性很强的课程，应该进一步完善考核标准，让标准更有可操作性，把心理素质、体育技能、学习和进步表现也纳入到考核的标准里来，力求考核出学生的综合体育素质能力。首先，初中体育教学尝试建立科学、全面的教学成果评价机制，比如初中体育的考核，可以多项目进行自选考试的方式，考试数据既要包括期中、期末的体育成绩，更要包括平时的进步成绩和比赛的表现来进行综合评价。其次，应建立相应的激励机制，对体育成绩进步大的同学进行表扬和加分，激励他们取得更大的进步，并且注意对学生的体育特长的培养。最后，考核的结果可以用分数或者等级来表示，因为考核项目多元化了，更具人性化了。 结语： 初中体育教学确实存在着一系列的问题，基础设施的落后，体育教学模式的僵化、体育课程设置不合理等多方面的问题。因此要更新体育教学观念，加大对体育设施的投入，创新体育课程设计，建立一个科学、合理的体育成绩考核机制，促进初中体育教学工作的发展和进步。 参考文献： 1彭广荣.初中体育教学中的困境探究J.知识经济，2013，04：157. 2徐跃华.初中体育教学面临的问题与解决措施的研究J.文体用品与科技，2012，02：49.-