清明的思念教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date清明的思念教学设计教学设计（两课时）5 清明的思念教学目标：1、知道清明节的时间、来历。2、了解一些清明节的风俗习惯。3、知道自己的祖辈们为家庭作出的贡献，感激先辈的功劳，激发饮水思源的情感。4、了解自己家庭的脉络，家庭祖籍迁移情况，体验家庭的延续。5、移风易俗，发扬传统美德。6、了解一些国外类似清明节的节日，知道思念、感激、报恩是人类的美德。教学重点：1、知道自己的祖辈们为家庭作出的贡献，感激先辈们的功劳，是祖辈养育了父辈才有了我们。2、了解自己家庭的脉络，家庭祖籍迁移情况，体验家庭的延续。教学难点：1、理解“生命的根”的含义，激发饮水思源的情感。2、理解思念、感激、报恩是人类的美德。教学准备：学生：1、收集清明节的风俗习惯的资料。2、采访家庭成员，了解自己的祖辈为家庭所做的贡献。3、收集国外清明节的风俗习惯的资料。4、采访家庭成员，了解自己家庭的脉络，家庭祖籍迁移情况。教师：1、收集资料，制作课件。2、整理并提供自己的生活经验和学生交流。教学过程：活动一、复习传统节日，引入新课(3分钟) 1同学们，我们学过一首古诗清明，让我们一起来吟唱。全班小朋友吟唱2我们一起来看看，今年的清明节在什么时候。课件出示日历找一找。师：清明是二十四节气之一。每年4月5日前后开始。这一节气开始之日为“清明节”，清明节不但是节气，而且还是我国的传统节日。出示：每年公历4月5日前后是清明节。清明节是我国的传统节日。 （3）读一读活动二、故事园中晓传统了解清明的来历 (10分钟)1、师：小朋友你们知道吗，清明节的由来还有一个感人的故事呢？生讲故事2、那我们平时在清明节放假时都会做些什么是呢？生交流3 如同其他传统节日一样，清明也有自己的风俗习惯。（小朋友看书20-21）说说书中介绍了哪些习俗呢？4、周老师这儿也有一些，我们一起来看一看，小组共同学习。比一比，谁的习俗记得多（挑战）。 师:在这么多习俗中，清明祭扫先人使我们中国人在清明节的一个重要传统。6、补充课题：清明的思念活动三、交流会 以情激情(17分钟)情感体验一：我从哪里来(5分钟) 1、师：我们每个人都有自己的家族，每个家族都有自己的祖先。为什么我们要去扫墓呢？2、（1）师：丁丁的班主任布置同学们回家后对自己的家族进行一番调查。 让我们一起来听听他的调查结果。（2）媒体出示：丁丁的调查报告3、老师也让同学们试着采访自己的长辈，你知道自己家先人的情况和家族的脉络吗？跟大家交流一下。（出示媒体） （交流家谱）（可以询问学生是否见过面）情感体验二：(7分钟)1、师：从小朋友的交流中，我知道有些先人，我们是没有见过面的，那我们为什么要给他们祭奠他们呢？听了他们的小故事你就会明白的。 我们来听听他们的小故事吧？（生个别交流，同桌交流，）2、师小结：先辈们为了下一代能安居乐业，不断改善生活环境，艰苦创业着。我们要感谢他们做的一切努力。3、师：了解先辈们对家族的贡献，我们感受到什么？（没有祖辈哪有父辈，没有父辈哪有我们）4、（1）课件出示送你一句话没有祖辈哪有父辈，没有父辈哪有我们。饮水思源，不忘生命的根！ （2）齐读情感体验三：(5分钟)没有祖先就没有我们，除了对他们的思念外，我们还要懂得感恩。如果你和父母一起去扫墓、祭祖。你想告诉祖先什么悄悄话,请你把它写下来。活动五 、 新视窗 (5分钟)1、你们知道吗，外国人也有清明节，让我们一起来再来了解一下国外的“清明节”（课件出示）3、生反馈小结，孩子们让我们努力学习，用自己的实际行动来报答祖先们对社会，对家族做出的贡献。教学反思：我认为在家庭资源中最重要的是情感资源.可以说情感资源的开发,利用和体验使学生从人性的最柔软，最善良的情感中所形成教育的磁场中进行感染教育，而学生的体验活动让他更自主的在家庭中扮演了一个角色、获得了一种感受、明白了一个道理、学会一种本领、养成了一种品质。如在进行清明的思念一课的教学时，针对“清明节”是目前学生们较少参与活动的节日，随着三口之家的增多，学生们缺乏和祖辈的交流，对先祖的情感更是淡薄这一问题，为使学生能够充分了解传统文化，继承中华民族思念感激先辈的传统美德。我就充分利用家庭情感资源，采用采访记录法在课前指导学生访问自己的祖辈，实施情感体验。由于课前采访让学生在家庭情感资源中得到了充足的情感体验，波动了学生内心的“情弦”，为学习过程的展开创造良好的情感准备，成为了教学中情感上的初步体验。再让学生以采访到的资源感染其他同学，轻而易举的达到了情感共鸣的目的。引导学生去体验，去感受家庭的情感资源，以学生为主体，以教材所体现的情感因素为载体，将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”“感念亲恩，饮水思源”的教学目的。-