爸妈-我能行—心理教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date爸妈-我能行心理教学设计题目（黑体，小三，加粗，居中）爸妈，我能行【活动对象】小学三年级学生【活动目的】三年级的小学生经过了两年的小学学习，在学校生活中已经掌握了不少规则，形成一定的习惯。然而个别孩子虽然智力正常，但自理能力却明显滞后，一些学习和生活的好习惯仍然没有形成。这或许与大多数的学生都是独生子女有关。一些孩子在家中备受关注，无论生活、学习、交往、甚至“兴趣”都由父母操办，久而久之，丧失了一些与之年龄相符的能力与习惯。“爸妈，我能行”这一主题活动旨在鼓励每一个学生积极参与家庭与校园活动，经受锻炼，享受成功的乐趣，从而在学习活动中变得自信、自尊、自强、自觉。也懂得如何在家长面前正确、有效地表达自己的观点和想法。【活动重点】1、懂得小学生应该具备哪些基本的能力，养成哪些必要的好习惯。2、检查自己平时的生活，存在哪些不足，哪些行为由父母包办了。3、归纳出自己能做好的事，为自己制定改善计划。4、认识正确有效的和家长沟通的方式方法。【活动难点】发现自己的不足，想出改进的方法。【活动准备】ppt课件、卡片、画纸【活动过程】环节活动过程设计意图他们做对了吗？1、 热身活动：同学们，图图和爽爽都是二年级的小学生，看看他们闹的笑话吧（利用屏幕展示两组图画，图中虚拟人物图图在用煤气灶做饭，弄得一塌糊涂，还受伤了；爽爽却因为妈妈不在家不知道该用哪一支铅笔做作业而烦恼。）2、 教师引言：图图和爽爽太有趣了，你喜欢他们吗？他们这样做你觉得对不对呢？3、 请学生对某一人物作出评价。（学生的表达可能比较浅显，老师不应过早做出评价，可以鼓励更多的孩子有自己的看法。）4、 小结：我们已经是三年级的小朋友了，我们能够自己做许多事，但有一些事还不适合我们单独去完成。到底我们能不、做什么不能做什么，该做什么，不该做什么呢？有趣的漫画小故事作为热身活动，能吸引孩子的注意力。更重要的是，孩子们能隐约感受到图图和爽爽做的事，确实有不妥当的地方。同学的回答，老师的引导进一步肯定他们的判断，能增强他们的自信。我该做什么？1、 畅所欲言：请同学说说你在家里好该做什么呢？再请同学说说你在学校该做什么呢？（每人只说一两项即可，请比较多的同学回答。老师灵活地请一些同学或者集体作出评价。）2、 判断测试：完成老师提供的判断题你做到了吗？请在能做到的地方打“”，还没做到的地方打“”1、上学能按时到校、有事请假、出入报告。（ ）2、在家里，出门和进门都向家长打招呼。（ ）3、在学校，听到上课铃声就自觉回教室准备上课。（ ）4、在家里，听到家长的呼唤马上有礼貌地回应。（ ）5、在学校能按照老师要求认真上课，坐姿端正。（ ）6、在家能自觉写作业，不需要家长督促和提醒。（ ）7、在学校每星期都完成值日清洁工作。（ ）8、在家自觉扫地、收拾碗筷，完成力所能及的家务。（ ）3、 向同桌念一念你做得到的选项。（实现自我满足）4、 观察自己的做法，你觉得自己在家做得好，还是在学校做得好呢？5、 向四人小组说说对自己的看法。（自己在家不比在学校做得好呢？是因为自己在家里太随便了没有严格要求自己？是因为家里人宠爱自己？）6、小结：我们懂得许多道理，明白了许多事我们知道应该要做好，但却没有做到，还能对自己的行为作出评价，这就是进步，只要知错，我们就有办法改正。 由于不是测试也不打“”或“×”，我相信孩子们能根据自己的情况如实填写，那么我预设他们在学校做得比较好，在家仍有不少陋习，藉此对比，让孩子发现自己在家还有许多可以做得更好，值得改善的地方。我能做得到吗？1、 找出刚才打上“”的选项，说说你是怎样做的，这样做有什么不好呢？（这是活动的难点，教师应该抓住一两个在家做得不好的同学作为例子，认真讲解问题所在；从态度上去发现自己的问题，引导孩子思考，在这个过程中家长扮演了怎样的角色）2、 你有什么方法改正呢？选自己认为最有意义的一点，把自己的改正方法写下来。（对于二年级的孩子写下来似乎难度比较大，但鉴于这些错误都是比较简单常见的，所以相信学生能做得到。）3、小结：计划只是开端，行动才是最重要的，希望同学们在家里按照自己的计划去做最出色的自己。 这是教学的重点环节，学生要感受到自己并不是没有能力做得好，而是没有付出努力，没有形成习惯。而且要让学生相信自己能做得到，能改正不足。还让他们自己想出适合自己的办法。爸妈我能行1、 心理剧场：红红是个懂事的孩子，她很想自己管好自己，她认为自己能做好许多事，但妈妈总认为她太小，这也不许干，那也不许干。今天是妈妈的生日，红红趁妈妈外出买东西的时候，自己为妈妈做了两道菜。虽然厨房乱了，红红的手也磕破了一点皮，真疼呀！但红红还是很高兴能自己亲手做菜给妈妈吃。 谁知道，妈妈回来以后不但没有表扬红红，还狠狠地批评了她，说红红知道一点就自以为是，也不懂得爱惜自己。红红很想向妈妈解释，但是她觉得委屈气得说不出话来。2、 说说你对红红的看法。（教师应该引导学生指出，红红的愿望是美好的，但做法不合适，比较危险，而且自己意识不到。）3、 妈妈说的话有道理吗？（引导学生也要站在妈妈的立场去想，妈妈最不希望自己的孩子受伤了，所以没有顾得上红红做菜的原因就批评红红了）4、 请你帮红红画一张画，向妈妈解释自己的想法。（这是本次活动的另外一个重点，旨在让孩子能知道如何地向家长证明自己的能力，建立自信；同时懂得如何正确有效地向家长表达自己的看法和意见）5、 妈妈看到你为红红画的画，又怎样的反应呢？（引导学生去想，妈妈能理解红红的做法，鼓励红红，并提出一些建议，红红虚心地接受了）剧场情节展示了家长与孩子的矛盾，这是日常生活中常见的。这环节必须让学生产生共情，既要理解红红的孝心，也要领悟妈妈的关心，更重要的是明白，只有良好的沟通，才能解决出现的矛盾。沟通的方法有很多，不一定要当面说明，换个做法可能达到出乎意料的好效果。总结我们的成长离不开爸爸妈妈的爱，离不开老师的关心和帮助，我们的成长也需要自己的努力和不断的进步。同学们相信自己吧，以自己的决心和行动告诉亲爱的爸爸妈妈和老师，我能行。-