西师版三年级下册数学初步认识轴对称图形.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date西师版三年级下册数学初步认识轴对称图形课 题课 题初步认识轴对称图形设计者徐倩教 者课 型新授课课时1时 间年 月 日总课时第 周星期教学目标1、感受生活中的对称现象，初步建立对称的概念。 2、经历观察、惭怍、交流等过程，在此过程中树立积极的学习心态。3、感受生活中的对称美，感受数学的乐趣。教学重难点重点：认识对称现象，认识轴对称图形，掌握轴对称图形的基本特点用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。难点：正确把握轴对称图形的特点及判断方法 教学准备课件、正方形、三角形、长方形纸片预习设计我的再创造情境引入出示一些生活中对称的图形或者建筑物，引导生观察发现这些有什么共同特征。引入课题：初步认识轴对称图形（板书）教学过程（主要环节）我的再创造准备学习阶段一、初步感知“对称” 1.开门见山，指出学习课题：对称 主体尝试阶段二、自主观察，探究新知 教学例1 看一看1.（出示例1情境图片）引导生观察发现图形的共同特征。 教师：请同学们看书P73，边看边想，你发现了什么? 2.小组交流说说自己的发现 教师：看了，想了，想不想说说呢?请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。 要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到的。 教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到“对称”的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样。3.全班交流 抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。 4. 教师点拨这些图形都是轴对称图形，既有上下对称，又有左右对称。5.在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识 对称现象。想一想，你还发现过哪些物体是对称的?为什么说它是对称的?先独立想，再告诉同伴，好吗? 教学例2 看一看，想一想1. 出示一组三角形、长方形、六边形、菱形的图片2. 引导生通过事先准备的这些图形，动手操作说说发现了些什么？3. 与同桌交流说说自己的发现。4. 全班交流。引导生说出这些集合图形的共同特征。 教学例3 折一折1.出示长方形的纸片，同时引导生将课前准备的纸片拿出并动手操作，对折。2.引导对折的方法可以多样。可以沿着两条长的中点对折，也可以沿着两条宽的中点对折。3. 学生展示，师引导纠正。并发现“折痕两边的部分完全重合”。4. 再次让学生操作，体验感知方法。5. 动手操作，将桃心图形对折，说说发现。6. 教师点拨。像这样对折后折痕两边的部分完全重合的图形叫轴对称图形。 拓展延伸阶段三、巩固练习，深化理解（1）完成课堂活动第1、2、3题。（2）独立完成练习十七第1、2、3、4题。集体订正。板书设计教学反思-