混合小苏打和白醋.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除混合小苏打和白醋 执 教：仓山区第五中心小学 林 忠【学情分析】混合小苏打和白醋一课教学是六年级物质在变化的教学内容。学生对醋的认识要多一点，对小苏打的认识可能不多，对两种物质混合后会产生什么现象，那就知道的更少，因此，本课让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应，体会到生活中的科学无处不在，以及化学变化的奇妙和有趣。【教学设计】本课教学设计由四部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体；课外拓展。首先，让同学们观察常见的物质：小苏打和白醋，增进对他们的了解，为进一步观察两种物质混合后的反应做好准备。之后，为学生设计了一个悬念：猜测把两种物质混合后会发生什么变化？并让他们讨论怎样进行这一混合。通过猜测、讨论，更好地激发了学生的探究欲望。很自然地进入了本课教学的探究活动。当同学们观察到有气泡产生时，就会很容易想到这是什么气体？就有了查明气体身份的欲望，再设计了三个实验来检验产生的气体是二氧化碳：一是把燃烧的木条放入杯中；二是将这种气体倒在燃烧的蜡烛的杯中；三是这种气体使石灰水变浑浊。对于混合后的物质是什么？原来的小苏打和白醋还在吗？引导学生紧紧抓住它们混合的特点来想办法验证对方是否存在；拓展研究。引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法。【教学目标】科学概念：1、知道小苏打和白醋会发生化学变化，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学准备】白醋、小苏打、记录表、集气瓶、小烧杯、火柴、玻璃片、烧杯、湿抹布、蜡烛等。【教学重点】1、小苏打和白醋混合时现象的观察、描述。2、新产生气体特征的判断。【教学难点】1、新产生气体特点的检验方法。2、剩余的白色粉末和透明液体的研究。【教学过程】谈话揭示课题一、观察探究小苏打和白醋1、出示白色粉末和透明液体，我们来看看、闻闻、尝尝它们各有什么特点？2、学生观察探究，填写观察记录表13、汇报交流4、小结二、混合小苏打和白醋的实验1、提出问题：如果将这两种物体混合在一起，你预测会有什么变化？2、学生讨论，回答。3、明确实验要求4、学生实验探究，填写实验观察记录表25、汇报混合后的发现。三、研究产生的气体的性质1、猜测：小苏打和白醋混合后，产生了一种什么气体呢？ 2、思考：根据无色透明气体的特点，用什么办法来鉴别是哪一种气体？3、演示实验4、思考：现在能判断出两种物体混合后产生出什么气体了吗？5、小结：四、研究杯中剩下的透明液体和剩下的白色粉末1、观察杯中还剩下了什么？2、猜测那透明液体是什么？白色粉末是什么？3、演示实验，研究性质4、小结。五、总结与拓展1、这节课快结束了，你们学到了什么？2、同学们放学后可以拿一些小苏打和白醋来玩，做一杯“雪碧”？当然，制作的时候要注意食品卫生啊。【板书设计】 混合小苏打和白醋 （化学变化） 小苏打 + 白醋 气体 + 液体 + 固体 不支持燃烧 其它物质 ？ 比空气重 使石灰水浑浊观察小苏打和白醋的记录表表1物体名称观察它有什么特点小苏打白 醋观察小苏打和白醋混合后的现象记录表表2小苏打和白醋混合后的现象看到听到摸到发 现【精品文档】第 3 页