调动发言积极性--培养发言好习惯.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date调动发言积极性-培养发言好习惯调动发言积极性 培养发言好习惯调动发言积极性 培养发言好习惯在课堂教学中，学生积极思考，踊跃发言，是学生主动学习，积极参与的表现。它既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识，又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。因此，调动学生课堂发言的积极性，训练培养良好的发言习惯，是提高课堂教学质量的重要措施。一、变不发言为敢发言学生课堂发言存在的问题之一，就是不敢发言、不愿发言。其原因不这样一些。1、基础太差，无力答问。有些学生学习基础差，接受能力不强，知识掌握得不好，教师提出的问题总是思考不出答案，不知怎样来回答，只好一言不发。2、懒惰成习，怕动脑筋。有的学生学习的兴趣和积极性不高，懒惰思想严重，教师提出的问题，他根本不去想；老师布置的学习任务，他不去完成，因此，这些同学也不会主动举手发言。3、好动贪玩，思想分散。这类同学中有好生也有差生，共同一点，就是爱动好玩，上课不专心。教师提出问题和学习要求时，或者根本没有听清楚，或者虽然听到了却在玩耍干其它事，没有去思考准备，所以，这些学生也不会举手发言。4、害怕批评，担心说错。有的老师听到学生答错了或一时慌张回答迟缓，就批评，训斥，挖苦，耻笑。这样会严重伤害学生的自尊心，使学生慢慢形成一种怕发言的心理，不管自己能不能说对说好，干脆一言不发以求“平安”。5、教师提问不够科学。一是问题设计不当。有的外延过于宽泛，有的要领不清模棱两可，有的难度超出学生现有水平等等。二是提问学生无法听清。或是声音太小，或是节奏太快，或是吐字不清；或是方言太重等等，这些都会影响学生发言的积极性。根据上述原因的分析，要克服学生不敢发言不愿发言的倾向，一方面，要采取措施，消除学生不敢发言的顾虑，培养学生发言的胆量；另一方面，要设计好课堂提问，减少学生回答问题的难度。努力使不愿发言为喜欢发言，不敢发言为积极发言。在教学过程中，注意做好以下工作。1、尊重理解，鼓励为主一要做到学生发言不好或说错了，教师不训斥，不挖苦，不耻笑。应该认识到，学生发言是一种学习知识的过程，回答有错误，回答不全面，不符合老师的要求这是正常的，允许的，不能乱批评。二是善于抓住学生发言中的每一微小优点，热情表扬鼓励，要让学生从老师的鼓励中，增强胆量，感受到发言的乐趣，久而久之，学生自然就会喜欢发言，大胆发言。2、精心设问，讲究艺术（1）范围适当，要领准确。小学生知识有限，思维处于发展之中，问题范围大宽泛，或要领模糊，他们往往感到难度大无从回答。因此，设计问题要考虑学生已有的知识水平，对一些难度大的问题，可分成若干个小问题，先回答小问题，再集合起来回答大问题。（2）读题清楚，速度适中。如果学生连题目都听不清楚，那就根本谈不上正确发言。小学生年龄小，听说能力，理解能力和注意力水平都比较低。因此，教师提问或布置学习任务时，要说普通话，声音响亮，吐字清楚，速度适中。（3）因人提问，区别对待。学生的知识水平和学习能力是不平衡的。差生答难题，肯定答不出，自然不会作声；成绩好的学生答容易的题目，也会觉得乏味。因此，教师提问要因人而异，根据学生的程度分别要求回答不同的问题，使每位同学都处于一种“跳起来摘苹果”的积极状态中。（4）注意儿童化和趣味性。题目的形式，提问的方式，语言的表达等都要符合这一要求，使学生有兴趣乐于思考乐于发言。3、调动后进生发言积极性在不愿发言的学生中，后进生占的比例最大。因此，要把重点放在调动后进生的发言积极性上。一是多给发言机会。提一些较浅较易的问题让后进生回答，让他们体验到成功的喜悦，逐步培养他们思考问题和发言的兴趣。二是运用引言，搭桥铺路，化难为易。有些问题，后进生一时思考不出，教师要善于启发，联系学生已有的知识，运用一些引导性语言，指引他们的思考方向，帮助他们逐步过渡到最后要回答的问题上，从而增强后进生发言的信心。4、运用激励手段促使积极发言一是语言奖励。针对不同的学生，有的用正面激励：如“你一定行，一定能想出来”；有的用反面奖励：如“这样的问题你都想不出来？老师不相信，想想看，”以唤起学生的自尊自信。二是评分激励。把课堂发言的情况（次数和发言好差）作为学习成绩进行考查评分，尤其要对一些不敢发言不愿发言的同学实行“倾斜政策”，发了多少次言记多少分，按一定比例讲入期末总分成绩。二、变乱发言为会发言光敢于发言还不够，还要会发言。有不少学生虽然发言很积极，但不懂得发言的方法和规范要求，没有良好的发言习惯，主要表现在以下几个方面。1、发言不举手，信口乱嚷。2、老师讲课或同学发言时，乱插嘴。3、发言时站立姿势不好，或低着头，或伏在桌子上，或边说边笑等。4、发言声音太小，很多同学都听不清。5、罗嗦，重复，语无伦次，结结巴巴，缺乏条理性。6、没有说完整话，意思表达不清楚。7、不知道认真倾听别人发言并进行思考评价。8、不会自己组织语言，常常照念课文。9、未经思考和准备就盲目举手，结果站起来发言却说不出来，或者是信口乱讲。发言习惯不好，不仅达不到发言的目的，而且浪费时间，影响课堂教学的效果。所以，教师要努力纠正学生的不良发言习惯，训练培养学生会发言，规范发言。1、拟订要求，懂得规范小学生课堂发言一般应遵守这些规范要求。（1）发言先举手，未经教师允许，不能乱插嘴，随意发言，更不能打断别人的说话。（2）举手时动作要文雅，不要用胳膊搞得桌子咚咚响，也不要边举手边喊：“我来，我来，”（3）认真听清老师提出的问题和学习要求积极思考准备，在头脑里组织好语言。（4）发言时站的姿势要端正，挺胸抬头，精神饱满。（5）发言声音宏亮，吐字清楚，快慢适中，语言流畅，说普通话，说完整话，条理清楚。（6）认真倾听同学发言，学会评价别人的发言。2、抓早抓小，从严训练良好的发言习惯的培养要从进校第一天，第一堂课开始，要求明确，严格训练，持之以恒，发现不好的倾向及时纠正，以防形成坏习惯。3、指导掌握发言方法不懂方法就不会发言，要告诉学生一些发言的具体方法。例如：如何组织语言，怎样把话说完整，如何说话有条理，说话紧张怎么办等。要在平时的教学过程中，指导学生进行说话练习，让学生在实践中逐渐掌握发言的方法，培养发言的能力，为发好言打下扎实基础。事实证明，如果我们通过培养训练，使学生做到既积极发言又按规范发言，那么老师教，学生学都会感到轻松愉快有趣，教学效果无疑也会大大提高。（原载江西教育1995年第6期、小学教师培训1995年第5期）-