花城版四年级下册第九课《阿瓦日古丽》教学设计教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date花城版四年级下册第九课阿瓦日古丽教学设计教案2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题花城版 第9课 阿瓦日古丽（第1课时）上课班级 四（2） 上课教师王佳上课时间2018.6.26第2节教学目标知识与能力感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗回乡偶书，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。过程与方法学唱阿瓦日古丽，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。情感态度与价值观通过学唱阿瓦日古丽，了解维吾尔族的音乐风格。教学重点感受并掌握3/8拍子教学难点能用正确的声音演唱歌曲。教具准备多媒体课件教法运用欣赏法、讲授法；教唱法。学法指导听讲、跟唱；基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图复习提问1、 复习上节课所学歌曲邮递员叔叔来了，要求划拍、用愉快、开心的情绪来演唱。2、 提问：这首歌是什么拍子的？（四二拍）我们还学过什么拍子？（引入课题）用愉快的情绪演唱歌曲把欢乐的情绪带入课堂，激发学生学习音乐的兴趣。导入新课师：今天，我们将要学习一个新的节拍，八三拍。 含义：以八分音符为一拍，每小节三拍。强弱规律：强 弱 弱 1、 听老师敲击双响筒，感受八三拍的强弱规律。2、感受节拍：读拍并加上律动。强（拍手）、弱（捻指）、弱（捻指）。3、师划三拍子图示，学生模仿。4、练习回乡偶书。A、按自己平时习惯读古诗。B、按三拍子要求，看给出的节奏试读。（有什么区别？）C、跟音乐读，划拍。5、拍拍。判断，听视奏找出相应的节奏条。6、介绍八三拍常见的节奏型、并练习。学习八三拍、掌握它的特征。初步感受音乐特征。初学 新 课 师：今天，我们学习的这首阿瓦日古丽就是一首八三拍的歌曲，首先让我们来感受一下这首歌曲的魅力。（播放歌曲，听后提问。这首歌的节奏有何特点？一、简介维吾尔族的音乐特点维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。维吾尔族的民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。师：那你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，接下来让我们来了解下这首歌曲。二、介绍歌曲：阿瓦日古丽是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。三、再听歌曲，感受音乐的美。聆听了解作品引导释疑（合作学习）现在我们就来学习这首优美、动听的歌曲吧！1、 分析歌曲（调号、拍号、速度、情绪、段落、乐句等）2、 接下来，我们按节奏来读下歌词，一边划拍一边读。（注意感情的投入）2. 分句学唱旋律，一句句纠正3. 分组练习，熟唱第一段旋律。（划拍）4. 播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。（加上律动）学生跟唱；听音乐演唱。体现知识与能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）为歌曲创编节奏型（教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）3/8 X X X | X X X （随后可引导学生创编其他节奏型用打击乐器为歌曲伴奏）3/8 X | X X X | X X X X | X X 创编节奏型提高学生的自主创作能力。当堂检测（学习诊断）师：请全班同学有感情的演唱阿瓦日古丽，并请三个同学为歌曲伴奏。学生踊跃参与；展现自我检查学生对知识的接受能力。课堂小结（梳理归纳）师：今天，我们学会了一些什么？ 生：学生归类总结培养学生总结能力。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1.师：请同学们课后有感情的演唱这首歌曲的第二段。 阿瓦日古丽1=bB 3/8 中速 优美地 教学反思-