赵斌(实验小学)信息技术评课稿.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date赵斌(实验小学)信息技术评课稿制作Flash按钮一课评课神奇的Flash按钮一课评课今天听了顾鸣程老师的神奇的Flash按钮一课，有如下体会：总体来说，本课教学脉络清晰。优点如下：1、 任务驱动有层次。教师把按钮的制作分成一个个的小任务，有针对性，学生的学习由简到繁，由浅到深。非常有层次性。2、 言简练较为流畅，整个课堂教学精神饱满，语言基本能准确简练。3、 重难点的把握非常准确到位，学生的掌握情况来看，达到了预期的效果。教师调节学生操作气氛兴趣的能力较强。教学中存在以下的问题：1. 难点的化解不够清晰有效。本课的重点是让学生会制作一个简单的flash按钮，了解按钮的几个分解状态，并可以完成一个简单的个性按钮。难点是反应区的理解体会和制作，老师在讲解这个问题时有点混乱。建议：在完成笑脸按钮的时候，过渡下，可以问学生：你们看我的鼠标在什么范围内移动或者按下脸才会变化，学生肯定会说，是在笑脸的区域。教师追问，一定是这样吗？这时候教师再打开一个预先设计好的按钮，同样是笑脸，只不过这个脸的反应区画一个大圆，盖住圆脸，这样会发现，指针没有碰到圆脸按钮就变化了。这是为什么呢？这样再把问题抛出来让学生探究，学生可能一下子无法明白，教师可以把两个按钮的编辑区打开，对比下，学生就能够一眼发现后者反应区有图形，这样就可以感知到反应区的作用，表达的是按钮生效的区域。这个时候再过渡到文字的镂空按不住的情况，让学生来探究解决这个按钮缺陷的问题，学生可以相互讨论，交流，找到添加反应区一个矩形框就可以解决了。这样，可能难点的突破会更加流畅一些。2. 综合练习的问题。综合练习时制作一个个性化的按钮，任务提得不错。教师的问题是，学生会觉得无从下手。建议：其实可以准备好一些素材，序列的图片，放在一个库中，把这个flash文件发下去，学生制作按钮的素材就可以直接插入到帧中，这样学生完成的质量也高，教学评价一个环节也就有了。因为本课的重点不在于让学生通过图形的绘制来制作按钮，只是学生按钮原理，完成按钮的整体制作即可。没有素材，学生制作成果最后教师就缺少反馈评价。3. 导入的时候，在讲解按钮鼠标放上去的变化的时候，老师比较强调了本身按钮画面的变化，但是没有提到鼠标指针的变化，因为鼠标指针放到按钮上的时候是会由箭头变成手形的。这是flash按钮符号的一个主要特征，应该要提到。建议：指出鼠标变成手形是按钮的表示。4. 尽可能的多让学生参与到操作中，教师连续的操作讲解不要太长，能让学生动手尝试的就让学生来演示。建议：比如在讲解笑脸按钮的几个up、over、down时，老师是自己把over和down的画面都示范改动，这里可以指名学生来完成按下去哭脸的画面，因为教师示范了笑脸弯曲的方法后，学生应该能够能到启发完成。5. 操作习惯的细节指导要加强，不能随意。比如说老师在讲解制作一个按钮符号的时候，出现的创建对话框中要求输入一个名字，教师说这个名字无所谓，不够严谨，因为一个完整的flash作品可能会制作很多按钮，取一个好的名字便于查找使用，节约时间，同时也是一个很好的操作习惯，教师要给予重视。 建议：使用于按钮相关的名称。6. 讲解按钮的3个状态，弹起、over、按下的时候，教师使用的是一开始的库中直接拖拽出来的例子，双击打开，但是该例子实际上比较复杂，具有很多层，实际上远远不止4帧，这样的例子来分析3个状态我觉得并不合适，建议：可以使用最基础简单的来讲解。7. 提一提按钮的作用按钮做好的作用是什么教师还应该提一下，可以在作品中跳转到新的画面和内容。建议，如果有可能的画，准备好一个网址，把动作直接复制到按钮中，体现按钮的功能。-