轻松解决日语的“授受关系”问题.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date轻松解决日语的“授受关系”问题轻松解决日语的“授受关系”问题前言  日语的授受关系，尤其是“谁给谁”的问题，我想对于很多日语学习者来说，一定是一个很纠结很头疼的问题。我很自豪的是，我在新东方多语部门教的日语N5、N4班学生，几乎不会在这个问题上头疼或者困惑。下面，就日语的授受关系，我用说书的办法，轻松的解决掉日语的授受关系这一语法难点。你只要把这篇文章理解了，保证你对日语的授受不再纠结和头大，一劳永逸解决这个困扰您多年的问题。 一：授受关系的分类  所谓的“授受”，就是“授”（给予，授予）和“受”（接受）的结合。日语的授受关系主要分为两大类：  1：物的授受（物、物授受）  2：动作的授受（動作、動作授受） “”、“”、“”三者都是他动词。掌握授受的话，必须先弄清楚这三个词的意思。这三个词的掌握是基础的基础，请你无论如何按照下面的归纳给我记下来。我归纳如下。  ： 我（我方） 给 别人 东西 ： 我（我方） 从 别人处 得到东西 ： 别人 从 我（我方）处 得到东西  在此，我不想像很多教材上一样，箭头一大堆，说第几人称从第几人称那里得到东西用上述的哪个词，第几人称送第几人称东西又要用上述的哪个词。我真的非常痛狠采用这些说法，我时刻在怀疑，这样编书或者教学的人，自己在丢掉书以后是否还能弄清楚这些复杂的关系。其实这个问题其实只要多看下日本的一些语言学杂志（其中有我记得日本的某一杂志有一期专门讲“视点”问题，然后可以上CINII网站上搜索下相关文章。）就应该可以找到解决办法。下面我会综合我读的这些枯燥的学术论文，用我自己的理解轻松解决“谁给谁”的问题。 二：物的授受 在讲物的授受之前，我先举几个例子。所先申明，为了便于理解，翻译不是最符合文彩的。例1：私母金。（我给妈妈钱。） 例2：私母金。（我从妈妈那得到钱。我从妈妈处领钱。） 例3： 母私金。 （妈妈给我钱。）  上面我们讲过，  ： 我（我方） 给 别人 东西 ： 我（我方） 从 别人处 得到东西 ： 别人 从 我（我方）处 得到东西  上面划线部分，就是“視点（）”的放置点。讲得通俗点，就是说话人站在谁的角度，或者说从谁的角度去叙述事情，所以我个人翻译为说话人的视角，或者说话人的角度。 说话人的角度的优先顺序如下：  我 > 我方 > 他人 （私 >身近人（内）>外） 我们结合下列例子来理解。的用法例4：母私金。（×）（母亲给了我钱。）例5：山田妹金。（×） （山田给了妹妹钱。）例6：妹母花。（）（妹妹送了花给妈妈。）例7：李山田花。（） （小李送了花给山田。）为什么例4和例5不对呢？因为的“視点（）”在主语（：我（我方）送东西给别人），即说话人应该站在我（我方）的角度去叙述这个事情。从上面的说话人的角度的优先顺序看得出来，例4中的授受的双方“母亲”和“我”中，我是优先于我方的母亲的，所以应该优先站在我的角度去叙述事情。如果母亲做主语，即站在母亲的角度叙述这个事情，这个和上述“視点”的优先顺序是相冲突的，因此不对。例5中，授受的双方有山田和妹妹，按照我们一般的理解，和山田比起来，妹妹是家人（或者亲人） ，山田相对而言就是外人了。换句话说，说话人和妹妹的心理距离比较近，相对而言，和山田的心理距离比较远。这个时候我们应该优先站在我方（或者说是心里距离近的人、亲人）的角度去叙述这个授受的事情。例5是山田做主语，很明显是站在山田角度去叙述事情了，这个和“視点”的观点明显相违背。那么为什么例6和例7对呢。例6中，妹妹和母亲均属于“我方”的人、所以从妹妹角度出发去叙述这个事情，当然没有问题。例7中的，对于说话人来说，小李和山田有可能均是“他人”，那么从小李角度去叙述这个事情当然没有问题。或者这样理解，说话人和小李关系比较亲近（心理距离近），和山田相对疏远，所以说话人优先站在小李角度去叙述这个事情。 （二）的用法例8：李私金。（×） （小李从我这里得到钱。）例9：妹私金。（×）（妹妹从我处得到了钱。）例10：李山田花。（） （小李从山田处得到了花。小李收到了山田的花。）  ：我（我方）从别人处得到了东西。“視点”在主语我（我方）。例8中授受的双方：我、小李。很明显，这个时候要优先从我的角度去叙述事情，而不是从小李的角度。例8小李是主语，很明显，是站在小李的角度去角度去叙述事情的，这和“視点”原则想违背。例9也是一样，比起妹妹来，应该优先从我的角度去叙述事情。例10正确，授受的双方中，说话人和小李的心理距离比较近，所以从小李的角度去叙述事情了。当然也可以理解为，说话人均认为小李和山田均是外人，这个时候从谁的角度去叙述均授受均不违反“視点”原则。 （三）的用法 例11：私母金。（×）（我给了妈妈钱。） 例12：弟李金。（×）（小李给了弟弟钱。） 例13：李弟金。（）（小李给了弟弟钱。）例14：李山田金。（） （小李给了山田钱。） ：别人给我（我方）东西。这个要注意，如的意思就是“别人给我（我方）东西”，所以他的“視点”是在接受方的“我（我方）”。下面结合上述例子看。 用了，主语应该用他人，接受人应该优先我（我方）的人。例14中，我和母亲是授受的双方。按照“視点”的优先顺序，接收方应该是比起母亲来要优先我。因此例11不对。 例12 中，授受的双方是小李和弟弟。的语义决定了，接收方应该优先我（我方）的人。然而很明显，例12中接收方是小李，而不是属于“我方”的弟弟，即不是离说话人心理距离更近的弟弟。所以例12不正确。相反的，例13的表达正确，不过意思和12不一样了。例13之所以正确，就是接收方优先了心理距离近的弟弟而非小李。可能有的同学会钻牛角尖，说我和弟弟关系不好，和小李关系好，这样的话例12不就可以了吗。不过我们要清楚，按照一般的观念来说，弟弟是家人啊，是我方的人，家人啊，而李怎么说你都是用了“”来尊称的啊。当然例15、例16的表达是我认为均是可以的。 例15：弟（私）彼女金。（弟弟给了我女朋友钱。）例16：（私）彼女弟金。（我女朋友给了我弟弟钱。） 当然，这就要看你怎么理解了。可以理解我的女朋友和我的弟弟均是自己人，所以站在谁的立场出发去叙述这件事都可以。或者例15理解为我的心理距离和女朋友比较近，例16中理解为我的心理距离和弟弟比较近。反正只要不违反“視点”的原则即可。 （四）提示主语动作的对方的 我相信，很多人对于授受关系的的用法很不好理解，尤其是在老师讲了用法中的是“物的到达点或者是接受人”后，句中的不知道该如何理解。 我希望大家按我下列的方式去理解授受关系的句子中的“”。我很喜欢告诉学生，你别看书上的，按照我的方式去理解“”。其实，“”只要理解为“主语的动作的对方” （日语中称为“相手（）”）即可。我想这样你肯定还是不理解的。没有关系，我结合上述例子给您一一道来。 众所周知，所谓的授受，肯定有送的一方，还有接受的一方。送的一方做主语的话，那么接受的一方就是主语的对方。同样的，接受一方做主语的话，那么送的一方同样也是主语的对方。我们看看上面举的例1.  例1：私母金。（我给妈妈钱。）例1中，我是送这个动作的送出方，那么我的“送”这个动作的对方就应该是妈妈，即我的对方是妈妈，妈妈用提示，表示主语的对方。 同理，例2：私母金。（我从妈妈那得到钱。我从妈妈处领钱。）例2中，主语我是“收”这个动作的接收方，因为是授受，肯定还有一方。那么主语“私”的对方妈妈就用提示。 例3中也一样理解。例3： 母私金。 （妈妈给我钱。） 例3中，主语母亲是“送”这个动作的送出方，授受有双方，所以主语“母”的对方“私”就用提示。  当然，句中的可以用代替，举例如下。例17：私母金。例18：私母金。三：结语好的，授受关系的中的“物的授受”就讲到这里，我想你看了，肯定不会再为日语授受关系中的“谁送谁”这个问题而纠结了。另外，趁此机会，我很想回答很多人问我的一个问题。很多人问我说：“曾老师，日语我是不是可以买本参考书自学啊？”我想说的是，自学当然是可以的，不过入门我强烈建议一定要跟老师学习，尤其是发音和基础的知识。像这个知识点，你按照书本来的话，你一定要花很多精力去掌握的，而且一般来说掌握的不好。有个老师指引非常重要。即使到了有自学能力了，有条件也应该尽量跟个老师学。当然，我强烈推荐的是有很好的师资力量的北京新东方多语的日语，这里汇集了很多有多年在日留学、工作经验，同时拥有丰富教学经验的老师。这些老师将自己的归纳，以及很多生活经历、经验传授（讲解）给大家，使你学起来不仅轻松易懂，而且质量有保证。北京新东方日语提供了从初级到高级(N5、N4、N3、N2、N1，考研日语，Jtest课程)的各种课程，还有办理留学日本留学业务的留学直通车，信誉和质量均有保证。详情可登录四：下期预告这一期讲到“物的授受”，在下一期，我将会用同样浅显的语言讲解很“动作的授受”。动作的授受的用法，也是有很多人会用错的。比如：例19：对不太熟小李说：李、空港送。（×）例20：对老师说：先生、荷物持上。（×）为什么例19和例20不行呢？你知道其中的原因吗？带着这些疑问，我们下期再聊。如果还有其他疑问，请到我的人人网（搜索“曾维平”）上留言。本文欢迎转载，但转载请务必注明出处或者写明“转载自北京新东方多语”，谢谢合作。   作者简介：学日语而不哈日，看待日本有自己独到的见解。02年进入武汉大学日语系，大学毕业后在大学教二外3年，现在为中国人民大学日语系研三学生。研究生期间赴京都交换留学一年，非常喜欢京都和奈良中保持的唐风韵味。-