高中英语课堂教学评价标准.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中英语课堂教学评价标准高中英语课堂教学评价标准高中英语课堂教学评价标准  一、教师主导作用  教学理念  1体现新课标的思想精髓，面向全体学生，注重学生个性发展，注重因材施教。       2体现当代外语教学理念，灵活使用先进的外语教学方法和教学策略。  教学素养  1熟悉教材，能创造性地使用教材。内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。  2 教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材。  3专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。  4语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。  5有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。  教学艺术  1教学思路清晰，收放自如，难易得当。   2教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。  3注重教学方法的调控和学习方法的指导。  4课堂结构有层次，过渡自然。  创新意识  1有自己独特的教学特色，教学设计新颖。  2能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。  3教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。  二、学生主体地位  学习常规  1课前有预习，带着问题上课。  2认真做好课堂笔记。  课堂氛围  1积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。  2积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。  3交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。  思维状态  1思维活跃，能主动表达看法、观点。  2能较好地感知、理解学习内容。  3注意力集中，思维紧随整个教学过程。  创新精神  1敢于提出质疑，勇于探索。  2有独特见解或解决方案。  3善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。  三、教学实际效果  目标达成  1完成课时计划，达到预期知识和能力目标。  2不同层次学生都学有所得。  3学生对知识、技能掌握好。  学生面貌  1学生对本节课的教学满意。  2学生学习兴趣浓厚。  3学生学习方法得当。  评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求，主要抓住以下五个环节：  一看，学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题；二看，教师主导作用发挥得如何。能否有效地启发、引导学生进行自主学习；三看，学生参与自主学习人数的多少；四看，教学设计的激思程度。教学设计是否有利于激活学生的创造性思维；五看，学生在课堂上发表意见的多少。教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情景。-