部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计12 古诗两首教学目的：1认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。2能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。活动准备：古诗图片教学时间：2课时活动过程：第一课时一、活动导入：我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）二、理解古诗池上 1. 看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草）2. 这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）3. 教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫池上，“池上“池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。三、欣赏古诗介绍古诗池上，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。四、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。第二课时一、创情境，导入新课1（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句小池。二、初读诗，感受意境。1有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。3介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5学生自由试读。你能试着读一读吗？6相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调l字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）7生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。8指生读。三、理解诗，领悟意境：1整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）2理解一、二句古诗。读中悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱）找生读，师指导读。3理解三、四句诗，体会“立”的深意。（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）汇报，师相机纠正。（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。“立”：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了）（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中闲居初夏午睡起中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）1自由练读（读出个性）2个别读3同桌互读，背诵读。4想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。5全班齐读（情感共鸣）五、教师总结：涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。六、课外积累：搜集并积累杨万里的诗。13 荷叶圆圆教学目标：1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。4正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点： 能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。教学难点： 1能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 2正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。教学准备： 多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入1看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。2在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。二、学习生字词1这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2检查生字词（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读） （2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）学习部分词语：“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。A你能说几个有关ABB形式的词语吗？B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。区别蓝和篮，完成练习蓝 篮 （ ）天 （ ）球 摇（ ）竹（ ） （ ）色（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是-怎么读，怎么记，找朋友。小组反馈交流。（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。三、初读课文，了解内容1自读课文，画出不认识的字词，标出自然段。2听范读，正音。3思考：课文写了哪些景物？四、总结课文。第二课时一、情趣导入播放视频，一起欣赏圆圆的荷叶，感受夏天的美。二、走进课文1想一想：（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？（2）把他们说的话用“”划下来。2检查反馈：（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”3请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。指名学生读一读。及时纠正读的语气。小水珠：（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关的一句诗歌。小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激动、自信、神气。小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？4小组合作分角色朗读对话。5总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。三、指导写字。1今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。2请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写两个。四、课堂小结：小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。【课后反思】：14 要下雨了教学目标：1学会本课13个生字和会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备：1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。 直 加 呀 边 吧2完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西语文园地六教学目标：1. 知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。2. 能力目标：通过读、背积累知识。3. 情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学课时：2课时。第一课时一、趣味识字。1生自由读生字。（教师正音）2教师范读词语，学生跟读。3从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）4小组比赛读。5集体齐读词语。二、字词句运用。1教师范读，学生自由读。2这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）3学生独立完成练习。4认识标点“，！？。”，了解其使用。5 学生独立完成标点练习。学生汇报。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时一、展示台。 1看图片识字。2学生齐读。二、日积月累。1学生自由读句子。2学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）3学生小组读。4集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读夏夜多美。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？-