用2-6的乘法口诀求商例2教案.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除<用2-6的乘法口诀求商>例2教学目标：1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。3. 理解乘、除法之间的关系。4. 培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。1. 填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示） 12 ÷6 = （ ） 口诀 6 ÷ 2 = （ ）口诀 8 ÷4 = （ ） 口诀 9÷3 = （ ） 口诀 3×7= （ ） 口诀 7×2= （ ） 口诀 6×6= （ ） 口诀 5×6= （ ） 口诀 订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题：用乘法口诀求商。二、探索交流，解决问题(一)情境导入，发现信息。1.根据信息列算式。（1）师：从图中你发现了什么数学信息？ 一共有24个包子。 每笼装有4个包子。 装有6笼包子。每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼？一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？（2）学生列式，教师适时板书： 4×6=24 24÷4= 24÷6=2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？ 是用什么方法解决的？（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。（4）同样的方法教学24÷6=4.(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）3、做一做第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。第2题，学生独立完成。交流：（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？引导学生发现乘除法之间的联系。（2）你还能写出这样的一组算式吗？学生试着写一写，全班交流。导学二、理解乘除法之间的关系师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。三分钟过后，小组内讨论导学三、巩固口诀求商的方法组内合作完成导学三。三、 巩固应用、内化提高1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。 6×424 5×315 2×612 24÷6 15÷5 12÷2 24÷4 15÷3 12÷62、 把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。回顾整理、反思提升师：今天的数学课我们学习了什么？你还有什么收获？ 师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。【精品文档】第 3 页