谈初中英语阅读教学策略.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date谈初中英语阅读教学策略谈初中英语阅读教学策略谈初中英语阅读教学策略 在初中英语的阅读教学中，如何切实提高学生的英语阅读水平是一项重要内容。作为英语学习的重要组成部分，英语教师需要从多个方面着手，大力提高学生的阅读水平。 初中英语阅读教学策略一、让学生明白英语阅读理解的重要性 首先，从重要性上来说，阅读是英语听说读写四会中最基本和重要的能力之一。阅读本身并不是孤立的，而是跟“说、读、写”紧密联系，相互促进的，阅读是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。其次，英语阅读理解在考试中占有很大的分值比重，这也足以表明阅读本身的重要性。而且，研究发现，大量的?读对于语言的学习是一门捷径，不光是因为阅读文章过程中，伴随着读者的好奇心和求知欲，而且，高频次的大量阅读，也会强化读者的英语词汇量和英语语感。另外，在阅读过程中，学生的综合文化素质得以提升，有利于学习英语国家的文化习俗，风土人情，以及常用的表达方式。尤其对于很多英语的“学困生”而言，放慢步子，每天都阅读几篇英语小文章，日积月累，英语整体水平一定会有大幅的提高。所以，作为英语教师，一定要让学生认识到阅读理解的重要性，只有这样才能调动起他们学习的积极性，才能进一步提升学习的效果。 二、从影响阅读的因素着手 限制阅读水平的因素很多，在教学中，我们要具体情况具体分析，了解每一位学生的具体问题。一般来说，不良的阅读习惯、过少的词汇量、不当的阅读方法、心理障碍等都可能限制阅读水平的进步。所以针对每一位学生的情况，教师可以为其量身制定提高的计划。如有的学生阅读习惯不良，阅读时候不求甚解，不留意英语的表达方式和写作特点，这样的阅读效果就大大下降。所以，对于这样的学生每天都要着重进行精读的练习，这样的话，才能有明显提高。另外，词汇量太少的同学，主要是前期的基础不牢固，因此，对于这样的同学，补足欠缺就非常重要了。学过的课文，词汇都要进行复习，慢慢的才能在阅读中越发得心应手。所以，我们在教学中时刻牢记“以学生为中心”，真正为学生着想，让每一位学生都能找到适合自己的提高方法。 三、有理解的阅读有助于知识的掌握，教会学生有理解的阅读 阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。可见阅读是一种积极思维的智力活动过程。在教学中，我们要提醒学生带着问题去阅读。比如，看完一篇文章不要急于看下一篇，而应该想想刚才这篇文章中心思想是什么，整个文章分为几部分，有什么特别值得学习的语法和短语等需要摘抄下来。研究发现，阅读可以促进智力的发展，进而促进其他各科学习的进步。当然，前提是真正有效的有理解的阅读才行。 四、教给学生阅读的方法和技巧 对于很多学生来说，课文学习的好坏直接影响到其阅读能力的发展。课文学习要遵循一定的方法，如课前预习就是不能缺少的一环，先把课文浏览一遍，标出不认识的单词和不懂的句子，查查字典，理解文意。在课上，学生就可以有重点的去听课，对于语言知识，教师的讲解要精，只有精讲，才能做到以点带面。在阅读过程中还要注意培养学生良好的阅读习惯。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异的给予指导，提出不同的要求，帮助学生树立信心，逐步养成一种良好的阅读习惯。在教学过程中，要注意调整学生的心态，让他们放松心情的去阅读，而不是过度关注于是不是读完，读的结果怎样，课后的习题会不会做。只有放松心态，才能真正让知识留下更深刻的印象。语言的学习需要一个相对缓慢的过程，不能急于求成，这一点一定要把握好。 五、在阅读之后指引学生巩固所学词汇、语法等知识 课文中包含很多新的知识，如词汇、短语、语法，等等。其中词汇需要多次的重复巩固，才能让学生熟记于心。好好利用课后的习题让学生对所学知识点进行及时的巩固。另外也可以让学生通过小组进行互助学习，互相听写单词，研究语法的使用，互相监督听写课文的背诵等等。当然教师可以先要求学生运用所学词汇口头复述课文，以检查学生的发音以及对所学词汇的运用情况，然后要求学生进行书面复述（可作为课外作业），以此来检查学生对所学词汇的拼写是否正确。英语水平较高的学生可以提高作业难度，如运用所学知识点进行造句，编故事，口语交流等，都是很好的巩固手段。 参考文献： 1冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练J.山东师范大学外国语学院学报，2005，（01）.-