西师版年版小学信息技术教案三年级下册.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除西师版小学信息技术教材（2016年版）三年级下册教案课题名称单元4指法入门 活动1电脑键盘的秘密学生年级三年级课时1课时教材内容分析 电脑键盘的秘密是西师版小学信息技术三年级下册单元4第1课的内容，本课是键盘操作的升级篇，旨在加强学生对键盘的熟悉，为之后指法的学习打下坚实的基础。学习者特征分析 学生在之前的学习中对键盘有一定认识，知道键盘是计算机重要的输入设备之一。在之前的学习中，因人而异，学生在日常使用中对键盘个别功能键有各自的认识与发现，但还不够系统、深入。学生对键盘有较浓的探究兴趣，这为接下来的探究学习打下了很好的基础。教学目标知识与技能学生了解键盘的分区，初步掌握键盘中部分特殊控制键的作用及使用方法；过程与方法通过拼装键盘游戏、闯关大考验，树立面对困难勇于挑战的精神，遇到困难能通过合作互助解决实际问题。情感态度与价值观感受学习的快乐，激发学生学习计算机的兴趣。教学重点键盘的分区教学难点Caps Lock键、Num Lock键的作用及使用方法。教学策略的选择与设计自主探究、合作、交流。教学环境及资源准备教学课件，“拼装键盘”游戏，极域网络教室在线测试系统。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 一、情意导入，揭示课题。教师出示谜面，请同学猜一猜。（课件） 除了鼠标之外，键盘也是计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，通过键盘和电脑交流信息。今天，就让我们一起来了解电脑键盘的秘密吧。学生揭晓谜底。明确目标，了解学习任务，做好学习准备。 二、初识键盘，了解布局。请学生观察出示的键盘图，看看它由几部分组成（课件出示），引导学生自主阅读课本。老师给出分区名称，请学生让它们对号入座。板书相应键盘分区并简要介绍（板书），加深对键盘布局的认识。可请一名孩子完成操作，将分区名称拖动到相对应的位置。请学生观察自己的键盘，找出这五个分区，和同桌互相介绍键盘的五个分区并互相抽查掌握情况。虽然这是本课的重点，但稍加点拨学生很容易理解并掌握，因此采用“先学后讲”的方法。三、以赛促练，巩固认知。1.组织游戏，训练学生认识聆听游戏规则（讲解比赛规则）。2.组织学生打开桌面上的“拼装键盘”游戏，组织游戏。3.游戏分两轮：（1）初体验。（及时反馈，公布成绩。关注不能在规定时间内完成游戏的学生，及时给予鼓励性评价。）（2）挑战自我。（及时反馈，公布成绩。及时给予不同学生鼓励性评价，激励学生勇于面对困难，挑战自我。）学生有组织地进行拼装键盘游戏，练习中不断提升。竞赛活动是展示自我与团队精神的集中体现，正确、客观的评价能使学生更加准确的认识自己，同时激发学生学习信息技术的兴趣。四、自主探究，合作互助，勇于挑战。自主学习微课电脑键盘的秘密组织“闯关大考验”！（课件出示：网络在线测试）1. 初级闯关任务：2. 中级闯关任务：数字键区正常使用情况下：_ A. Num Lock指示灯亮 B.Num Lock指示灯不亮3. 终级闯关任务：组织闯关活动，教师记录、统计、分析、反馈结果。学生进行闯关考验，自主学习、挑战自我、发现问题、合作互助。把问题呈现给学生，给每位学生提供独立思考时间和自主探究的机会，充分发挥学生自主学习能力。遇到困难能通过合作互助解决实际问题。五、感受成功，体验成长。（学习评价）1.公布闯关结果，评选出最佳活动小组，予以表扬，同时鼓励其他孩子继续努力。2.总结收获。（板书回顾）3.组织学生整理桌椅，有序离开教室。学生参与学习评价。通过学习评价，学生能够正确认识自我，学会欣赏他人，与同伴共同进步，培养学生团结互助精神。板书设计电脑键盘的秘密主键盘区控制键区功能键区数字键区状态指示区 键盘分区：Num LockCaps Lock教学评价设计1.语言评价，针对不同学情，关注各阶段学生。2.自我评价、生生互评、小组评价相结合。教学反思本课教学环节遵循学生自主探究、合作互助的原则，老师仅作为活动的组织者。通过“拼装键盘”游戏激发学生兴趣，巩固对键盘的认知。在游戏的过程中不断提升自我、挑战自我，在不知不觉中完成本课的教学目标，通过学习评价，使学生能够学会欣赏别人，虚心向别人学习，与同伴共同进步，培养学生团结协作的精神。通过一系列闯关任务，抛出问题，让学生去尝试，去探究。在三个闯关任务中，层层深入，层层递进，提升难度。将自主探究学习与小组合作学习相结合，很巧妙的把教学难点放手让学生自己去突破，以小组为单位的评价方式促使孩子们的团队协作精神不断凝聚。课题名称单元4指法入门 活动2 两个小凸包学生年级三年级课时1课时教材内容分析本课是西师版小学信息技术三年级4单元活动2。本单元主要围绕键盘的相关知识进行学习，本课是本单元的第2节课，是在对键盘有了充分了解的基础上，进一步加强对主键盘区的认识和使用。学习者特征分析 1.三年级的学生在经过上学期的学习已经具备了一定的信息素养；同时随着时代的进步，电脑在各个家庭的普及程度也越来越高，学生具备了很好的操作能力。 2.三年级学生对外界事物接受能力强，但是尚未形成具体的模块化学习系统。 3.为了更好的使用电脑，学习打字的技能必不可少。但是学生在家通过家长或者自学并不能形成连贯性的知识结构体。教学目标知识与技能1、能够利用定位键正确摆放基准键位2、能够用相应的手指正确击键过程与方法通过指法练习，熟悉基准键位情感态度与价值观养成良好的键盘操作习惯，爱惜键盘，树立爱惜公物的意识。教学重点利用定位键正确摆放基准键位教学难点用相应的手指正确击键教学策略的选择与设计教学技术和手段：直观演示法、讲授法、自主探究、合作交流教学环境及资源准备计算机教室 金山打字通软件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入。教师打开“猎杀潜艇”游戏程序练习食指打字，激发学生的兴趣。师：同学们，上节课呢，老师给大家介绍了键盘，讲解了键盘的分区，同学们还记得吗？师：记得啊，那就好。刚刚呢老师是在玩打字游戏，这个游戏呢叫做猎杀潜艇，很有趣吧！你们想不想来试一试？师：都想哈，看来我们班的同学都非常积极呢。好，在玩这个游戏之前我们得先来了解打字时的坐姿和注意事项。学生回答想“猎杀潜艇”游戏程序通过游戏吸引学生的注意力，同时让学生能够明白本节课主要学习定位键、食指键位和基准键位。二、新课学习（一）坐姿及注意事项请同学们齐读第四页击键坐姿及注意事项同学们，只有正确的坐姿才能够让我们在体验打字的同时保护好我们的眼睛。（二）两个小凸包1、教师讲解两个小凸包。这两个小凸包在哪里呢？请大家找一找。这就是我们食指摆放的起始位置。我们的左手的食指放在字母F上面，右手的食指放在字母J上面。在键盘上找到我们食指的区域。现在我请同学来回答键盘上食指负责的键位有哪些？2、学生巩固。请同学们打开金山打字程序。根据金山打字上面的食指区域来熟悉食指键位区域。教师发送猎杀潜艇的游戏，让学生在游戏中再次巩固。（三）基准键位同学们，当你找到了食指的基准键位之后，十个手指的基准键位也就确定了下来。左手小指、无名指、中指和食指应分别放在在"A、S、D、F"键上，右手的食指、中指、无名指和小指应分别放在在 "J、K、L、；接下来，大家可以打开金山打字通英文打字练习基准键位。请记住尽量保证手不动，手指动。学生齐读学生回答：主要负责的就是数字4、5、6、7，字母R、T、Y、U、F、G、H、J、V、B、N、M。学生熟悉食指键位区域，相互抽查掌握情况。学生练习。强调坐姿及注意事项有利于培养学生良好的学习习惯。学习好定位键、基准键、食指键位有利于学生加强指法的训练。三、总结本节课我们认识了定位键和基准键，学习了正确的击键方法，明确了十个手指各司其职，下一节课我们将进一步学习各个手指的分工。总结既是对本节课知识点进行概括，也为下节课学习十指键位指法打下伏笔。 板书：教学评价设计教学反思课题名称单元4指法入门 活动3 指法攻略学生年级三年级课时1课时教材内容分析本课是西师版小学信息技术三年级4单元活动3。本单元主要围绕键盘的相关知识进行学习，本课是本单元的第3节课，前面两节课的学习，学生已经了解了键盘的分区、食指键位区、基准键区，本节课是本单元最后一节课，对十个手指分工击键进行学习，为之后学习中、英文输入打好基础。学习者特征分析 1.三年级的学生在经过上学期的学习已经具备了一定的信息素养；同时随着时代的进步，电脑在各个家庭的普及程度也越来越高，学生具备了很好的操作能力。 2.三年级学生对外界事物接受能力强，但是尚未形成具体的模块化学习系统。 3.为了更好的使用电脑，学习打字的技能必不可少。但是学生在家通过家长或者自学并不能形成连贯性的知识结构体。教学目标知识与技能能够用相应的手指正确击键过程与方法通过练习提高击键速度情感态度与价值观养成良好的键盘操作习惯，爱惜键盘，树立爱惜公物的意识。教学重点十个手指的正确击键教学难点快速正确击键教学策略的选择与设计教学技术和手段：直观演示法、讲授法、自主探究、合作交流教学环境及资源准备计算机教室 金山打字通软件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、直观导入。上节课我们学习了食指的键位区，对其有了充分的认识。同时也了解了基准键位的按键方式，今天我们将更加深入的学习十指在键盘上的分工，进行更深入的指法练习。直接导入有利于学生明确本节课学习的内容就是十指的指法。二、新课学习（一）教师讲解键盘指法分工。教师讲解手指的中指、无名指和小指的分工情况。师:同学们，首先让食指找到两个小凸包，其他手指顺势排开，找到基准键位。现在我们来看一下中指负责的区域有哪些键？请同学们看图之后告诉老师。师：那无名指呢？师：那小指呢？师：通过这幅指法分工图和同学们的回答，相信大家对十指的键位有了一些了解了。现在请同学们打开金山打字通再次巩固一下。老师需要提醒大家每次击键手指都是从基准键位出发，击键完毕后又回到基准键位。手指移动应尽量平行移动。学生探索双手在键盘基准键上的具体位置学生练习教师巡视，发现学生练习时出现问题及时改正。对基准键位、定位键的学习有利于学生更好的在键盘上放好另外的手指。三、总结通过本单元的学习，我们已经掌握了如何正确使用键盘，十指正确的击键，下一节课我们将用我们掌握的击键方法去学会打字。总结既是对本节课本单元知识点进行概括，也为下一个单元学习打字做好铺垫。 板书：教学评价设计教学反思课题名称单元5英文输入 活动1 单词输入学生年级三年级课时1课时教材内容分析单词的输入，主要是对键盘的的进一步认识，对指法的进一步熟悉和练习，提高打字速度。学习者特征分析 1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。 2.掌握了正确的十指分工操作。 3.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，所以，大部分学生对十指的分工还停留在理论的认识上，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要单词输入，便以练习为主。教学目标知识与技能1、认识英文打字界面2、提高学生的对键盘的准确认识和使用。3、提高学生的打字速度和准确性。过程与方法通过小组活动练习，将枯燥的指法练习生动有趣。情感态度与价值观坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。教学重点对键盘的准确认识和使用。教学难点打字速度和准确性的提升。教学策略的选择与设计1、学生对键盘和十指分工已经掌握，在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，我通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。教学环境及资源准备计算机、金山打字通2013、阿珊打字通教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入1、 师：同学们，我们在第四单元认识了键盘，学习了指法，我相信大家对打字有了一定的基础，现在就让我们来学习单词的输入，进一步提高我们的打字能力。 2、 回顾旧知：抽生答键盘 的某一键位该用哪根手指敲击3、 出示课题：单词输入。随机抽测学生回答 复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。二、学习新知（一）基础练习：1、 请同学们先预习教材（2min），并做好被汇报本节课的主要学习内容的准备。2、 请同学们打开金山打字通，我们一起来认识英文打字界面。3、 学习“微课”单词输入4、 学生操作练习，在操作中不懂的学生，继续看微课单词输入或者教材，以及寻求老师或者同伴的帮助。（二） 活动展示1、两人一组，一位同学进行单词练习，另一位同学观察其指法是否正确。抽两组同学进行互相评价， 后教师进行点评并纠正。（教师注意引导评价方式，先说优点，后说不足。通过评价进一步强调指法的正确输入。）(三) 延伸扩展 1、在“金山打字通”中练习”小学英语单词2“ 2、在珊打字通中练习“小学英语单词1”生回答本节课的主要学习内容【单词输入】认识英文打字界面观看微课生练习学生分组练习，并观察其指法的正确性。学生互相点评。是学生对本节课的学习内容有一个初步的了解，并养成以书为工具的自学习惯。了解输入英文的几项练习方式，能够正确的选择所需练习方式。对语言的输入只有勤于练习，所以给学生更多的练习时间。学生分组练习，有利于提高学生的积极性，在指证别人的问题的同时，也能发现自己的问题。三、总结师：今天学习了什么？ 除了单词的输入，大家是否想把一句话输出来呢？那我们下节课便解决这一问题吧。生1答巩固旧知，为后面的学习铺垫 板书设计教学评价设计教学反思课题名称单元5英文输入 活动2语句输入学生年级三年级课时1课时教材内容分析语句的输入，在单词输入的基础上，提高对键盘的的进一步认识，对指法的进一步熟悉和练习，打字速度；大小写字母的区别输入。学习者特征分析 1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。 2.掌握了正确的十指分工操作。 3.有了语句输入的基础。 4.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，所以，大部分学生对十指的分工依然停留在理论的认识上，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要单词输入，便以练习为主。教学目标知识与技能1、 能够正确的进行大小写输入。2、提高学生的打字速度和准确性。过程与方法通过小组内测速比赛，激发学生的学习兴趣情感态度与价值观坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。教学重点大小写输入教学难点大小写的输入教学策略的选择与设计在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。教学环境及资源准备计算机、金山打字通2013、阿珊打字通教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入1、师：同学们，我们在活动一学习了单词的输入，我相信大家对单词的输入和键盘的认识有了进一步的提升，今天我就们就来学习语句的输入，继续提高我们的打字能力。2、回顾旧知：怎么选择“小学英语单词1”（师评价，积极鼓励性的用语）3、出示课题：语句输入随机抽测学生回答 复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。二、学习新知（一）基础练习：1、生预习教材（2min），并抽生汇报本节课的主要学习内容。输入大写字母主要有两种方法，一是按【Caps Lock】/大写锁定键打开键盘右上角的Caps Lock指示灯，输出的就是大写字母；二是按住【Shift】键，再按住字母键。图解：2、学习“微课”语句输入2、 学生操作练习，在操作中不懂的学生，继续看微课语句输入或者教材，以及寻求老师或者同伴的帮助。教师巡视：并强调坐姿的正确性。（二）活动展示1、抽生演示大写字母的输入方法，并分享自己选择的输入方法可行性。2、两人一组，一位同学进行语句输入练习，另一位同学观察其指法是否正确。抽两组同学进行互相评价， 后教师进行点评并纠正。（教师注意引导评价方式，先说优点，后说不足。通过评价进一步强调指法的正确输入。）生回答本节课的主要学习内容【语句输入】生跟着老师操作大小写的切换方法观看微课生练习学生分组练习，并观察其指法的正确性。学生互相点评。是学生对本节课的学习内容有一个初步的了解，并养成以书为工具的自学习惯。边讲解边让学生操作，能引起学生的注意，同时也能直观的感受操作方法。对语言的输入只有勤于练习，所以给学生更多的练习时间。学生分组练习，有利于提高学生的积极性，三、总结师：通过本节课的学习，你认为你解决了什么问题呢？同学们，我们知道一句话除了有大小写的区分，还应该有标点符号，那么我们怎么输入标点符号呢？生1答生思考巩固旧知，为后面的学习铺垫 板书设计教学评价设计在本活动的学习中，教师主要是引导学生进行自主学习，利用微课、教材等作为辅助材料。在学习的过程中，主要是激励学生、巡回观察、操作交流，生生互相监督的评价方式，激励学生自主学习，激发对语言输入的兴趣。教学反思   课题名称单元5英文输入 活动3文章输入学生年级三年级课时1课时教材内容分析文章的输入是在语句输入与大小写输入的基础上，提高对键盘的的进一步认识，对指法的进一步熟悉和练习，打字速度；标点符号的输入方法。学习者特征分析 1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。 2.掌握了正确的十指分工操作。 3.有了语句输入的基础。 4.大小写输入的基础。 5.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要文章输入，便以练习为主。教学目标知识与技能1、提高打字速度和准确性。2、能够正确的进行标点符号的输入。过程与方法通过小组内测速比赛，激发学生的学习兴趣情感态度与价值观坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。教学重点英文标点符号的输入。教学难点英文标点符号的输入。教学策略的选择与设计在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。教学环境及资源准备计算机、金山打字通2013、阿珊打字通教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入1、师：同学们，我们在活动一和活动二学习了单词和语句的输入，我相信大家对英文输入的能力得到了很大的提升，那你想不想将这个能力用来输入文章呢？今天我就们就来学习文章的输入，继续提高我们的打字能力。2、回顾旧知：如何进行大小写输入的切换？（师评价，积极鼓励性的用语）3、出示课题：文章输入随机抽测学生回答 复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。二、学习新知（一）基础练习：1、 生预习教材（2min），并抽生汇报本节课的主要学习内容。2、 教师讲解英文标点符号的输入方法：（键面上标有上下两种字符，叫做双字符键，如果按下双字符键，屏幕上则显示下面一排的字符；Shift键+双字符键，屏幕上则显示上面一排的字符。） 3、学习“微课”文章输入4、 学生操作练习，在操作中不懂的学生，继续看微课文章输入或者教材，以及寻求老师或者同伴的帮助。教师巡视。（二）活动展示1、首先小组内交流在输入文章遇到的问题，并分享解决问题的方法；然后全班交流。（教师对问题纠正与点评）2、测试英文文章输入的速度。在全班同学中抽出打字速度最快的学生给予表扬。鼓励稍慢的学生。（教师注意引导评价方式，先说优点，后说不足。通过评价进一步强调指法的正确输入。）生回答本节课的主要学习内容【语句输入】生观察键盘符号键，根据老师的讲解操作输入某一符号。观看微课生练习小组内交流所遇到的问题，全班交流生测速练习是学生对本节课的学习内容有一个初步的了解，并养成以书为工具的自学习惯。边讲解边让学生操作，能引起学生的注意，同时也能直观的感受操作方法。学生互相交流有利于取长补短。测速性的评价，使学生有一种竞争性的意识，能够激励学生学习兴趣。三、总结师：通过本节课的学习，你认为你解决了什么问题呢？同学们，经过前面的几节课的课学习，我们已经掌握了英文的大小、标点符文章的输入，那该怎么样才能又快又准确的输出我们想要输出的文字呢？就需要我们勤于练习了。生1答巩固旧知，为后面的学习铺垫鼓励学生勤于练习 板书设计教学评价设计在本活动的学习中，教师主要是引导学生进行自主学习，利用微课、教材等作为辅助材料。在学习的过程中，主要是激励学生、巡回观察、操作交流，生生互相监督的评价方式，激励学生自主学习，激发对语言输入的兴趣。教学反思 课题名称单元5英文输入 活动4比比谁最棒学生年级三年级课时1课时教材内容分析本活动主要是对本单元前三个活动的一个总结性练习，已经学习了大小写、标点符号等英文的输入方法，旨在提高学生的打字速度与准确性。学习者特征分析 1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。 2.掌握了正确的十指分工操作。 3.有了语句输入的基础。 4.有了大小写输入的基础。 5.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要文章输入，便以练习为主。教学目标知识与技能1、提高打字速度和准确性。过程与方法通过小组内、全班测速比赛，激发学生的学习兴趣情感态度与价值观坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。教学重点打字速度与准确性的提升教学难点打字速度与准确性的提升教学策略的选择与设计在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。教学环境及资源准备计算机、金山打字通2013、阿珊打字通教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入1、师：孩子们，前面我们已经学习英文的输入，你是不是想检测一下自己学习的怎么样呢？今天我们就来比比谁打字速度最快、最准确。2、回顾旧知：如何输入英文标点符号。（师评价，积极鼓励性的用语）3、出示课题：比比谁最棒随机抽测学生回答 复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。二、学习新知（一）比赛准备1、 学习微课比比谁最棒结合微课与教材，内网登陆进行比赛。（评选出班级打字速度最快的学生，交流比赛中遇到的问题，分享解决问题的办法）根据同学们分享的经验在进行一次比赛。 2、在阿珊打字通中注册一账号，在网络上进行比赛。（教师讲解注册的方法）观看微课生练习比赛小组内交流所遇到的问题，全班交流微课能更加直观形象的讲解，也能提高学生的学习兴趣。测速性的评价，使学生有一种竞争性的意识，能够激励学生学习兴趣。三、总结师：同学们，本单元我们学习了英文的输入，相信大家已经掌握的很好了，你是否想有进一步的提升呢？请大家想想，我们中文又该怎么输入呢？我们把这个问题留到下一单元来解决。生思考巩固旧知，为后面的学习铺垫鼓励学生勤于练习 板书设计教学评价设计在本活动的学习中，教师主要是引导学生进行自主学习，利用微课、教材等作为辅助材料。在学习的过程中，主要是激励学生、巡回观察、操作交流，生生互相监督的评价方式，激励学生自主学习，激发对语言输入的兴趣。教学反思 课题名称单元6 汉字巧输入 活动1 我和同学的姓名学生年级三年级课时1教材内容分析“汉字巧输入”是西师版小学信息技术三年级下册第六单元的教学内容。主要包括三个活动：我和同学的姓名，我的好词佳句，我的日记。主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。在此之前，学生在单元四、五中了解了键盘的分区、能够用正确的姿势和指法进行英文输入，为本单元的中文输入打下了基础。活动1以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法为后续的活动2我的好词佳句一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。学习者特征分析 经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。教学目标知识与技能1、 能够说出两种以上拼音输入法的名称。2、 掌握打开、切换输入法的方法。3、 能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。4、 能够从选字框中正确选取汉字。过程与方法通过学习中文输入法，发展学生观察、探索、总结的能力。情感态度与价值观通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。教学重点根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。从选字框中正确选取汉字。教学难点从选字框中正确选取汉字。教学策略的选择与设计 通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新的知识和技能。 教学环境及资源准备多媒体课件、网络教学软件、学生机安装搜狗拼音输入法。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情境导入、引出新知师提问引入：计算机键盘上全是英文字母和数字，对于使用英语的欧洲和美洲国家非常便利，那大家知道俄罗斯、韩国、泰国他们这些国家的电脑键盘上都是些什么字母吗？和我们一样，这些国家使用的同样是英文字母的键盘，那他们是如何向电脑输入本国的语言呢？微课出示介绍：这就需要将本国文字和英文字母之间进行转换，我们称之为编码。通过编码转换后，就可以用这样的英文字母键盘输入本国的语言了。比如：我国常见的几种编码，有些将一个个字母对应汉字的横撇竖捺，称之为笔画输入法；有些将字母与我国的汉语拼音相对应，称之为拼音输入法说说你知道的讲中文输入到信息设备中的方法。（手写、语音、拼音输入法）学习输入法并不仅仅为了提高打字的速度，输入法的出现和演变也同时反映了我国计算机应用软件的发展史，让信息技术的原住民（当代的学生）了解相关的历史，也是信息素养的一部分。二、初识输入法状态栏“电脑一”这时只能输入英文，“电脑二”因为打开了中文输入法，所以能够输入中文。称之为“输入法状态栏”，不同的输入法有不同的状态栏，当中文输入法打开时，就会显示相应的输入法状态栏。常用的打开输入法的方法是：Ctrl + ;常用的切换输入法的方法是：Ctrl + shift ;观察两台电脑的屏幕有何异同，这样的状态下，哪一台电脑能输入中文：电脑一电脑二通过观察对比环节，培养学生养成动手之前先观察思考的好习惯。三、自主探索、动手尝试1.教师课件提示导学提纲：a.需要输入中文，应该处于什么状态？b.需要输入英文，应该处于什么状态？c.需要输入大写字母，应该处于什么状态？d.用你探索的方法尝试输入自己的名字2.师引导学生观察、探索、总结从选字框选字的方法、翻页的方法。3.交流反馈教师选择一到两名学生上台示范，并解答之前提出的三个思考问题。生自学看书或微课自学。在电脑中打开写字板或WORD，动手在电脑上按一按状态栏上的按钮，试一试在各种状态下能够输入哪些种类的字符。并尝试输入自己的名字。思考：a.需要的字出现在选字框第1个，如何操作？b.需要的字出现在选字框第2或3个，如何操作？c.需要的字不在选字框第一页，如何操作？盲目的自学环节不能有效地突破课堂重难点，所以笔者通过导学提纲的方式，让学生带着问题和任务去自学，并提供多元化的自学方案，给每位学生提供独立思考时间和自主探究的机会，充分发挥学生自主学习能力。四、以赛促练、巩固练习1.组织游戏，训练学生仔细聆听游戏规则（宣布比赛规则）。2.游戏分两轮：（1）自由模式。在规定时间内，学生任意选取好友的姓名录入。（及时反馈，公布成绩。关注动手能力较弱的学生，及时给予鼓励性评价。）（2）终极模式。在规定时间内，学生录入老师出示的同学、老师、名人等的姓名。（及时反馈，公布成绩。给予有进步的学生鼓励性评价，激励学生勇于面对困难，挑战自我。） 全班同学有组织地用刚才学到的方法在Word或写字板中输入各种名字。用轻松愉快的比赛游戏巩固和检验学习效果，让学生以积极的心态展示自我、提高自我。也有利于激发和维持学生学习信息技术的兴趣。五、评价总结、感受成功 组织学生进行网络在线答题挑战：公布挑战结果，评价总结。在我们日常生活中也常常需要将文字输入到手机或平板上，除了今天学习的拼音输入法，还有笔画输入、手写输入及语音输入，有兴趣同学可以课后试一试，比较一下各自的优劣。 你还知道哪些中文输入法？学生参与学习评价。学生讨论交流自己知道的中文输入法 通过学习评价，学生能够正确认识自我，学会欣赏他人，与同伴共同进步，培养学生团结互助精神。教学评价设计结合名字输入比赛和网络测试，学生自我评价、生生互评、教师点评相结合。检查学生对本节课知识点的达成效果。教学反思本课以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法为后续的活动2我的好词佳句一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。 设计本课让学生通过看书、观看微课、自主按键探索等方式自学，发展学生观察、探索、总结的能力。并达成本课的知识技能任务，即：能够说出两种以上拼音输入法的名称；掌握打开、切换输入法的方法；能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏；能够从选字框中正确选取汉字。 根据以往教学经验，学生学会输入汉字不难，难的是养成良好的观察和选字习惯，所以在设计本课时，注重培养学生动手之前先观察思考的习惯，通过在“初识输入法状态栏”和“自主探索、动手尝试”等环节的引导，着力培养学生们的观察、思考习惯；通过自学导学提纲，让学生通过自主探究和归纳总结，和老师适当引导，得出选字的方法、窍门和规律，比老师直接讲授更为有效。课题名称单元6 汉字巧输入 活动2我的好词佳句学生年级三年级课时1教材内容分析“我的好词佳句”是西师版小学信息技术三年级下册第六单元的教学内容。是在活动1学会中文输入法切换、学会汉字输入后对中文输入法的词语输入的学习，为后续的活动3我的日记一课中快速输入汉字打下基础。学习者特征分析 经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。通过前期课程的学习，能够正确打开中文输入法、能够用正确的方法输入汉字。教学目标知识与技能1、能够说出三种常用拼词法的名称。2、能够根据所输入的词语，选择合适的拼词法。过程与方法通过学习词语输入法，发展学生观察、探索、总结的能力。情感态度与价值观通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。教学重点根据所输入的词语，选择合适的拼词法。教学难点根据所输入的词语，选择合适的拼词法。教学策略的选择与设计 通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新的知识和技能。 教学环境及资源准备多媒体课件、网络教学软件、学生机安装搜狗拼音输入法。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情境导入、引出新知用拼音输入法输入汉字时，逐字输入需要不停地选字，想要提高打字速度，最好的办法就是词语输入。交流：你用的什么方法输入？（指生上台写在黑板上）引出输入词语的三种拼词法。生以输入“电脑”一词为例，学生尝试用输入词语的方法，输入该词。讨论：你觉得哪种方法好？输入词语能大大提高输入速度。在简拼、全拼和混拼中选用哪种方法更好，还得学生们亲自实践之后得出结论。二、初识三种拼词法认识并比较输入词语的三种拼词法击键次数出词率全拼输入法多高混拼输入法较少较高简拼输入法少低 引导生学会科学分析、判断、选择。通过观察对比环节，培养学生养成动手之前先观察思考的好习惯。三、自主探索、动手尝试选择合适的拼词法 两字词首选混拼输入法，如：喜悦、平静、规律、机智混拼的省略原则：省略拼音长的、容易混淆的 常见的三字词、四字词、成语、诗句可以选用简拼输入法， 如：观察力、法布尔、重庆市、守株待兔、白日依山尽