人教版初一七年级上册语文（风筝）讲课稿教案反思 .docx

人教版初一七年级上册语文（风筝）讲课稿教案反思（人教版初一七年级上册语文（风筝）讲课稿教案反思）这是一篇七年级上册语文教案，（风筝）是贾平凹写的一篇散文，写了我小时候做风筝，放风筝的事情。文中从做风筝，放风筝，找风筝三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活。人教版初一七年级上册语文（风筝）讲课稿教案（风筝）讲课稿一、讲教材：（风筝）一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集（野草）。文章讲的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种没出息的玩艺，行为特别粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，本人当年的行径，几乎是对于精神的虐杀。固然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我的沉重的心只得一直沉重下去。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。对于文章的主题，能够从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自己解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解教学目的：1、知识和能力正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能讲出本人的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。2、情感态度和价值观结合本人的人生经历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。3、经过和方法发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。4、写作指导学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点：训练阅读能力，提练文章主干。教学难点：结合个人人生经历及阅读体验，体会作者的思想感情。本文意蕴丰富，选编此文，无非是由于此文为我们提出了怎样进行儿童教育的问题，以及人要勇于自己解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，能够让我们体会人间至爱真情，学习自己解剖的精神，培养高尚的道德情操，构成正确的价值观，树立积极的人生态度。由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平常对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。二、讲教法：人们常讲：有一千个读者就有一千个哈姆莱特。语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，由于读者的知识背景、生活经历、体悟的角度等方面的差异面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。当代语文教育十分需要提倡师生之间的平等对话，也十分需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，那么老师也要从文本中走出，以人为本。阅读（风筝）一文，我不由被鲁迅先生的真情所感染，而文章有丰富的意蕴，更能引发人进一步地探究兴趣。因而在教学此文时，拟在反复阅读中体味作者的情感变化，阅读是学生个性化行为，老师可利用阅读等待、反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，老师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。1、在教学前，老师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。2、把课后练习融于教学的经过中。3、可用多媒体辅助教学，创设情境，以利于体悟人物的心境，理解文章主题。教学安排两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感悟课文；第二课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。三、讲学法：新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，尽管（风筝）一文属早期白话文，某些字词、句子的表达方式会生涩难懂，而文章本身思想深邃，但这一切都能够在反复地阅读中，在用心地体悟中，在老师适时点拔中，迎刃而解，而激发学生阅读、探究兴趣是扣开知识大门的钥匙。我们的课堂无非是为学生提供一片能够自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是老师、学生、文本间的对话、沟通，要让学生本人阅读，本人学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。1、反复读课文，借助工具书解决生字词。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、课前能够网上查阅鲁迅的资料，准备沟通。4、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，捉住关键提问，提出有价值的问题。5、运用合作的方式，共同讨论疑难问题。四、讲程序：在教学经过中，根据下面程序操作：一创设情境，有感情朗读课文。二多角度理解课文：1、为什么作者看见风筝会惊异和悲哀？2、文中回忆了一件什么事，这一幕后来作者称之为什么？3、多年之后我对当年的行为有了新的认识，有了什么论文，这种改变讲明了什么？4、我对于本人的过错，想到补过办法了吗？是什么？弟弟是何态度？我心情释然了吗？三学生质疑。四思维拓展训练：1、当年的鲁迅把本人的好恶强加给别人，这是一种什么做法，是什么思想在做祟？你的身边、生活中有没有类似例子，试举例讲明。2、虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗？正确的做法该怎样？试举例讲明。五总结：（风筝）不仅是展现了人内心美妙的感情，而且给人以深沉的思想气力。深入的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思考以后并用在今后的学习生活中，让本人的感情更真诚、美妙，思想更丰富、深入。六作业：课后讨论1、请谈谈你对儿童教育的一点看法。2、在人际关系中，你会如何处理亲人、朋友之间的误解和冲突？教学小结由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整洁感悟课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感悟的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文，在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究地学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。【反思】（风筝）是贾平凹写的一篇散文，写了我小时候做风筝，放风筝的事情。文中从做风筝，放风筝，找风筝三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活。教学时，重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的经过中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是如何把孩子们的心情变化写详细的。执教这课时我首先让孩子们读会课文，学习文中不理解的词语，然后找一找文中那些段落分别描写了的经过。然后让孩子们本人结合课后题课文写了的不同心情，让我们读读有关的语句，说说体会本人学习课文然后在自学的基础上让学生来给大家讲体会，获得了好的效果在学做风筝部分时，孩子谈到从心中充满了憧憬和希望体会到了做风筝时迫切的心态，同时结合上下文理解了憧憬一词的意思从仍然快活体会到劳动后的快乐从幸福鸟想到风筝寄托了孩子们的美妙愿望然后捉住这些感受读课文学放风筝部分时，结合学生平常放风筝的经历，捉住放风筝时的动词来读，并从快活、拼命中体会到孩子们快乐到了极点的感情，利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。在孩子们玩的正高兴的时候，忽然风筝线断了，捉住大惊失色、千呼万唤两个词语，通过做表情，做动作来体会孩子们的心情，并让学生结合本人的生活实际来谈感受，把学生引到当时的情景中，接下来就水到渠成地体会了哭、垂头沮丧的心情，通过本人的读加深了这种感情。最后回首全文，想想最后我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟。这句话中的省略号省略了什么？学生能讲出来省略了找的经过，省略了找的结果。接着让同学们想想幸福鸟指什么？学生能想到指风筝，指所有快乐的，悲伤的事，进而想到了美妙幸福的童年生活。总结写法时，学生能谈到作者捉住了人物心情的变化来描写，这样把事情写具体详细了。通过这篇课文的执教，我感觉事先设计好的教案是不能适应多变的学生的，老师要随时作好准备，来适应课堂上的多变。人教版初一七年级上册语文（风筝）讲课稿教案反思这篇教案共10279字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（北师大版七年级语文上册第9课（猫的故事）阅读题答案课课练习题集反思）：这节课上我利用想象、展示图片等方式帮助学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜欢之情。（新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（月亮上的足迹）：感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。