幼儿园大班语言活动（小猫生病了）讲课稿 .docx

幼儿园大班语言活动（小猫生病了）讲课稿 这是幼儿园大班语言活动（小猫生病了）讲课稿，是优秀的大班教育随笔文章，供教师家长们参考学习。 1、幼儿园大班语言活动（小猫生病了）讲课稿 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自老师教育学院09学前一班。今天我讲课的内容是大班语言活动（小猫生病了）看图讲述故事。一、讲教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有亲身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要互相关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。二、讲活动目的。根据（幼儿教育指导纲要）的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目的，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤单、惦记，愿意介入讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感遭到同伴之间互相关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。三、讲活动重难点。根据（纲要）中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意介入讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要互相关心，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。四、讲教学方法。为了更好地达成我的教学目的，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、讲学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。六、讲活动准备。为了是教学内容愈加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。七、讲活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有下面四个环节，分别是：(一)创设“小猫的信的情境引入。(二)引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。(三)情景表演，结合思品教育第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一开场，我将出示这样一幅画，让幼儿感悟图片、观察图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?小朋友根据这一问题发表本人的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。第二环节：引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的：接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么? “小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿讲出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日。以小兔的口气引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动介入讲述，并大胆吧本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭如何帮助小猫的图片，并讲道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要互相关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学经过中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节：情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?(1)幼儿自由表达。(2)请幼儿联络实际分角色进行表演。第四环节：活动延伸这一环节我这样设计：让幼儿沟通讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。八、讲板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感悟阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 2、幼儿园大班语言活动讲课稿：小猫生病了 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自老师教育学院09学前一班。今天我讲课的内容是大班语言活动（小猫生病了）看图讲述故事。 一、讲教材。 生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有亲身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要互相关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。 二、讲活动目的。 根据（幼儿教育指导纲要）的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目的，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤单、惦记，愿意介入讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感遭到同伴之间互相关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。 三、讲活动重难点。 根据（纲要）中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意介入讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要互相关心，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。 四、讲教学方法。 为了更好地达成我的教学目的，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、讲学习方法。 另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、讲活动准备。 为了是教学内容愈加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、讲活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有下面四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信的情境引入。 (二)引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开场，我将出示这样一幅画，让幼儿感悟图片、观察图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?小朋友根据这一问题发表本人的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。 第二环节：引导幼儿看图讲述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么? “小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿讲出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口气引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动介入讲述，并大胆吧本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭如何帮助小猫的图片，并讲道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要互相关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学经过中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联络实际分角色进行表演。 第四环节：活动延伸 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。 八、讲板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感悟阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 3、幼儿园大班语言活动（小猫生病了）讲课稿 一、设计意图 生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有亲身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不一样的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节"关心生病的小朋友"埋下了伏笔。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。 二、目的及重难点定位 （幼儿园教育纲要）语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲，敢讲，喜欢讲，有时机讲并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆，清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力"。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为: 1，鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述。 2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。 3，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感。 我确立了目的的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教学方法，经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把"愿意介入讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟浓厚的兴趣，因而在这一活动中我把早期阅读与讲述严密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情讲述，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。 三、活动准备 为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作: 1，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。 2，图片两大张，大信封一个。 四、活动流程及目的达成策略 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面四个环节： 1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。 有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，如何才能让它知道本人生病了呢 兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。 2、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔讲了些什么 小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢 原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢 你看懂了哪张画 你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地讲一讲;小猫脸上的表情是怎么样的 小猫为什么哭 小猫心里会想些什么 通过一系列的设问，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完好性得到了提炼。 3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会怎么样做?自然过渡到很多小动物都关心小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?如今小猫脸上的表情又是怎么样了呢? 让他们看到了互相关心的乐趣，并为第四个环节"关心生病的小朋友"埋下了伏笔。 4、移情讲述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢 创造条件让幼儿介入活动，在前面活动的经历基础上让幼儿的思维得到充分的发展。 五、设计亮点 1，讲述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿温习稳固了信的基本格式，同时也让幼儿将本人生病时的感受以小猫的口气表达了出来，由于一封完好的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的白话表达能力得到了发展。 2，开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精细性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如老师通过两个问题"小猫为什么哭"及"小猫是怎么想的"，让孩子在已有的生活经历基础上合理想像。 3，根据大班幼儿的语言教学目的和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。 4、幼儿园大班语言活动讲课稿（小猫生病了） 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自老师教育学院09学前一班。今天我讲课的内容是大班语言活动（小猫生病了）看图讲述故事。一、讲教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有亲身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要互相关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。二、讲活动目的。根据（幼儿教育指导纲要）的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目的，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤单、惦记，愿意介入讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感遭到同伴之间互相关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。三、讲活动重难点。根据（纲要）中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意介入讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要互相关心，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。四、讲教学方法。为了更好地达成我的教学目的，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、讲学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。六、讲活动准备。为了是教学内容愈加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。七、讲活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有下面四个环节，分别是：(一)创设“小猫的信的情境引入。(二)引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。(三)情景表演，结合思品教育第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一开场，我将出示这样一幅画，让幼儿感悟图片、观察图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?小朋友根据这一问题发表本人的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。第二环节：引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的：接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么? “小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿讲出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日。以小兔的口气引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动介入讲述，并大胆吧本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭如何帮助小猫的图片，并讲道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要互相关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学经过中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节：情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?(1)幼儿自由表达。(2)请幼儿联络实际分角色进行表演。第四环节：活动延伸这一环节我这样设计：让幼儿沟通讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。八、讲板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感悟阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。5、大班语言活动讲课稿：小猫生病了 一、讲教材。 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自老师教育学院09学前一班。今天我讲课的内容是大班语言活动（小猫生病了）看图讲述故事。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有亲身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要互相关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。根据（幼儿教育指导纲要）的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目的，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤单、惦记，愿意介入讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感遭到同伴之间互相关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。根据（纲要）中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意介入讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要互相关心，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。为了更好地达成我的教学目的，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。为了是教学内容愈加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有下面四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信的情境引入。 (二)引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开场，我将出示这样一幅画，让幼儿感悟图片、观察图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?小朋友根据这一问题发表本人的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么? “小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿讲出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口气引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动介入讲述，并大胆吧本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。 第三环节：情景表演 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭如何帮助小猫的图片，并讲道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要互相关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学经过中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 第四环节：活动延伸 (2)请幼儿联络实际分角色进行表演。 这一环节我这样设计： 八、讲板书设计 让幼儿沟通讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感悟阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 6、大班语言活动讲课稿（小猫生病了） 一、设计意图 生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有亲身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不一样的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友埋下了伏笔。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。 二、目的及重难点定位 （幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲，敢讲，喜欢讲，有时机讲并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆，清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力“。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为： 1，鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述。 2，引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。 3，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感。 我确立了目的的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教学方法，经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把愿意介入讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟浓厚的兴趣，因而在这一活动中我把早期阅读与讲述严密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情讲述，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。 三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作： 1，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。 2，图片两大张，大信封一个。 四、活动流程及目的达成策略根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面四个环节： 1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。 有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，如何才能让它知道本人生病了呢兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。 2、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔讲了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地讲一讲;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完好性得到了提炼。 3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会怎么样做?自然过渡到很多小动物都关心小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?如今小猫脸上的表情又是怎么样了呢?让他们看到了互相关心的乐趣，并为第四个环节“关心生病的小朋友埋下了伏笔。 4、移情讲述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿介入活动，在前面活动的经历基础上让幼儿的思维得到充分的发展。 五、设计亮点 1，讲述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿温习稳固了信的基本格式，同时也让幼儿将本人生病时的感受以小猫的口气表达了出来，由于一封完好的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的白话表达能力得到了发展。 2，开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精细性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如老师通过两个问题“小猫为什么哭及“小猫是怎么想的，让孩子在已有的生活经历基础上合理想像。 3，根据大班幼儿的语言教学目的和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。 7、幼儿园大班讲课稿（小猫生病了） 一、设计意图 生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有亲身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不一样的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友埋下了伏笔。大班语言活动（小猫生病了）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经历，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。 二、目的及重难点定位 （幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲，敢讲，喜欢讲，有时机讲并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆，清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力“。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为： 1，鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述。 2，引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。 3，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感。 我确立了目的的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教学方法，经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把愿意介入讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经历，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟浓厚的兴趣，因而在这一活动中我把早期阅读与讲述严密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情讲述，激发幼儿感遭到同伴之间互相关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。 三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作： 1，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。 2，图片两大张，大信封一个。 四、活动流程及目的达成策略根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面四个环节： 1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。 有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，如何才能让它知道本人生病了呢兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。 2、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔讲了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地讲一讲;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的，所想到的表达出来，提高白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完好性得到了提炼。 3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会怎么样做?自然过渡到很多小动物都关心小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?如今小猫脸上的表情又是怎么样了呢?让他们看到了互相关心的乐趣，并为第四个环节“关心生病的小朋友埋下了伏笔。 4、移情讲述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿介入活动，在前面活动的经历基础上让幼儿的思维得到充分的发展。 五、设计亮点 1，讲述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿温习稳固了信的基本格式，同时也让幼儿将本人生病时的感受以小猫的口气表达了出来，由于一封完好的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的白话表达能力得到了发展。 2，开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精细性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如老师通过两个问题“小猫为什么哭及“小猫是怎么想的，让孩子在已有的生活经历基础上合理想像。 3，根据大班幼儿的语言教学目的和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。 8、大班语言活动讲课稿（国王生病了） 导读：为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是能够的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更容易观察。 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列（幸福的种子）。在生活中我们能够发现，如今的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过