中班语言课教案（出海）含反思 .docx
中班语言课教案（出海）含反思中班语言课教案（出海）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式构造的特点，仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美妙的意境，学习有情趣的朗读诗歌，快来看看幼儿园中班语言课（出海）含反思教案吧。设计意图诗歌（出海）语言简洁，明了，节拍愉快，朗朗上口，富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿愈加便于记忆和创编。符合中班语言教学目的中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，白话表达能力的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描绘的优美意境深深的感染，在老师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。活动结束后与孩子沟通：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经历较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经历进行扩展想象，进而仿照诗歌的句式构造表达本人的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。活动1诗歌欣赏：出海活动目的1.仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美妙的意境。2.理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式构造的特点。3.学习有情趣的朗读诗歌。4.通太多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐诙谐的情节。5.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、诙谐。活动准备配乐诗歌（出海）、课件。活动经过(一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣师：听!这是什么声音海上有什么呢小朋友想不想出海，到大海上去看一看师：出海观光我们应该坐什么去呢老师小结：有这么多的海上交通工具，我能够划着小船去，能够坐飞机去看海，能够坐大轮船去。那我们就坐大船去。 (二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境师：呜我们的轮船出发了。小朋友们你看到了什么大海和天空是什么颜色孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么看!天上有什么我们平常看到的白云是什么形状的这是什么有多少海鸥很多只海鸥我们能够讲一只只的海鸥在大海上翱翔。小朋友看，远处是什么为什么帆船这么小 (三)老师有感情的朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容1.老师有感情的朗读诗歌。2.通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。出海我们都看到了些什么你喜欢诗歌里的哪一句为什么 (四)幼儿学习朗读诗歌1.再次欣赏，跟念诗歌。2.和着抒情的音乐进行朗读。3.分组加上动作表演诗歌。4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。活动延伸1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿稳固理解诗歌。2.亲子互动生活中的量词大搜索。2.仿编诗歌。师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢活动2仿编活动：出海活动目的1.喜欢介入到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。2.通过出海观光，连接已有对海的经历进行拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点一，仿编出本人的诗歌段落。活动准备出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板活动重点运用重叠量词，根据诗歌句式一进行仿编。活动难点量词和事物匹配的正确表述。活动经过(一)回首诗歌，调动幼儿对大海的原有经历1.组织幼儿朗读,引发幼儿对诗歌的回忆。2.老师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么(仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的经过。活动开场，组织幼儿朗读,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经历进行拓展想象。) (二)创设出海情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫1.带领幼儿欣赏海上风光，老师适时进行讲解。2.刚刚出海你看到了什么(本环节利用动态视频（海上风光）给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。) (三)师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编1.幼儿尝试仿编。提问：小朋友可不能够把看到的东西编到诗歌里面谁来试试看2.师幼讨论诗歌句式的特点。3.师幼共同仿编诗歌。(本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比拟、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。) (四)分组讨论，自由创编1.幼儿合作仿编诗歌，老师巡回指导。师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。2.每组幼儿逐一展示。 (五)回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣1.脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编师：今天我们来到活动室，小朋友又看到了请把你看到的来编一编。2.老师小结：出海能够编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都能够把它来编一编。活动延伸1.绘画仿编：大海上还有些什么请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。2.拓展思维，结合幼儿的生活经历引导变换新的诗歌构造。如：（游玩）游玩坐汽车，来到游乐园，气球一个个，木马一匹匹，小船一艘艘，蚂蚁一点点。附诗歌：（出海）出海坐大船，海蓝天也蓝，浪花一朵朵，白云一片片，海鸟一只只，帆船一点点。活动反思活动1一、置身于情境，快乐中学习每一首诗歌如同一幅迷人的画卷，幼儿在学习欣赏诗歌时，只要理解诗歌每一个画面所表现的内容，才能从真正意义上欣赏诗歌所要表达的美妙意境和主题进而产生共鸣。本次活动，我根据诗歌的主题内容，结合孩子学习的特点，我创设了出海的情境，情境中创设详细直观的形象情境从船开场起航鸣笛到在大海上的动态视频，营造出了仿真、宽松、活泼的学习气氛，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，帮助幼儿理解了诗歌内容，孩子们在此环节非常的投入。二、配乐欣赏，唤醒孩子的耳朵中班幼儿由于受生活经历和认知发展水平的局限，幼儿对诗歌所表达的情感和意境不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠老师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。在幼儿出海回来之后，老师进行了配乐朗读，此环节让孩子闭上眼睛身心放松的倾听，孩子们个个享受着欣赏的快乐，非常沉醉。这也为后面幼儿有情趣的朗读诗歌做好了铺垫。三、倾听中感受，吟诵中体会在活动的最后，我们安排了分组朗读诗歌的环节。在这个环节中，让幼儿在倾听别人的朗读时，去再次感受，在吟诵的时候加上动作、表情，和着抒情的音乐，引导幼儿去体会诗歌意境的优美，使得幼儿的情感得以升华。有待改良之处：1.在活动中给幼儿自主想象的空间还是不太够。2.给幼儿创设的同伴交的沟通时机较少。活动2一、活动目的的反思结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定下面目的：1.喜欢介入到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。2.通过出海观光，连接已有对海的经历进行拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点一，仿编出本人的诗歌段落，即是重点也是难点。目的中主要包含想象和仿编两种能力的培养。考虑到孩子初次进行整句的仿编活动，所以将体验仿编的快乐与成功的目的放在了首位。二、活动经过的反思本活动我主要安排了五大环节，接下来我详细谈谈每个环节是如何开展的。一、回首诗歌，调动幼儿对大海的原有经历仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的经过。活动开场，组织幼儿朗读时引发幼儿对诗歌的回忆，老师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有经历进行了充分的调动和把握，激发了幼儿介入活动的兴趣。二、创设出海情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫本环节我利用动态视频（海上风光），让幼儿置身在大海上，给予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。三、师幼讨论，引起幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。老师通过提问小朋友可不能够把看到的东西编到诗歌里面谁来试试看引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。然后师幼共同讨论帮助幼儿进行比拟、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。四、分组讨论，自由创编分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论经过中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示本人的时机，请他们在集体面前朗读本人编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的成功与快乐。五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣最后落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接经历与幼儿直接的生活经历单双向迁移，继续鼓励幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。小百科：海(SEA，hi)又称为大海，是指与大洋相连接的大面积咸水区域，即大洋边缘的附属部分。通常大型内陆盐湖、没有与海洋连通的大型咸水湖泊如里海、加利利海不是海。海域对人类的作用不仅是提供丰富的各类可用资源，还对人类有好处。
