初三班主任教育案例4篇-班主任工作案例.docx

初三班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例>初三班主任教育案例4篇初三班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例初三班主任教育案例第1篇案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了马上就要期中考试了你还上课迟到还是准备考二三特别吗平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉，我不是迟到，我是给语文教师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中轰的一下，是呀，我和语文教师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。分析：都讲眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深入的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为老师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗千万不能草率去判定、处理。假如学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的淘气捣蛋是班级中学生和教师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。因而，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平常学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。2.从老师角度看：老师看待事情的时候受定势思维的影响，在教师眼里，顽皮的男同学迟到就是由于贪玩，这已经成为一种必然，仿fo不需要任何根据就能够判定的。因而班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本能够避免的冤案的原因之二。3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因而，学生会觉得愈加委屈，以致于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。假如再碰到这样的事件，我想这样处理睬更好：(在我已经判下冤案的前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。然后能够利用晨会时间就这件事情做自己反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人，要擅长发现别人的闪光点，擅长向别人学习。其次，假如男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还能够写上鼓励的话语，相信此举能够感动男孩子，可以以鼓励他向好的方向发展。后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道本人以前的形象已经给同学和教师留下了不好的印象，他明白要想教师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变本人，我鼓励他用本人的实际行动博得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关心来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的形式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。初三班主任教育案例第2篇我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨小学的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲:由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟她讲:要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲:教师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲:你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。假如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育机会的把握非常重要，这就象烧菜的火候或军事上的战机，往往稍纵即逝，而把握住机会则可收到事半功倍的效果。初三班主任教育案例第3篇学校教育，以人为本，承当这一重任的主要气力班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开场参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。讲句实在话，当过班主任的老师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、冗杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名老师，由于老师是很多人羡慕的职业，人人都讲老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到本人的学生时，每个老师愈加显得骄傲无比，由于学生值得我们去夸耀。由于学生会让我们逐步走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索合适中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。一、案例学生基本情况小明，男，初三。父母由于感情不合离异，父亲无业常年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反响偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常本人不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要遭到教师批评就会情绪冲动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则捉住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开场，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他竟然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会如何呢？于是就把他请出了教室，但是忽然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是由于缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课毁坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。由于他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，催促他学习，还经常地抽出本人的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，如今他的学习态度端正多了，固然上课偶然还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只要不当的教育方式。老师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的鼓励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他本身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾讲过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！老师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际探索工作中，我深入体会到，作为一名现代的老师要拥有敏锐的目光，积极的考虑，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。初三班主任教育案例第4篇在信息高速发展的今天，我们的学生已不再是单纯的白纸，任由老师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了本人认识，我们要去改变他们，按本人的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们天天与学生接触得最多，许很多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来众多启示。一、教育经过我班有一位同学,是一个非常聪明的学生,但自初三开场,上课就不够专心,有时课堂上睡觉,平常与同学沟通也很少,显得不合群。但学习并不落后.纪律表现相对较好，因而,初一时,对他没有多大的关注。直到初三下半学期开场,他的纪律表现得相当松懈,经常不参加早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次讲的都一样,讲身体不好,晚上睡不着等等.看课外的武打小讲,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学沟通,即便沟通也是与一个他有类似经历的沟通，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。我找他屡次谈话,意识到沉迷于网络游戏这好似不可能,由于他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐还是由于家庭本身的原因由于他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长获得联络.因而,我只要从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开场了解情况,但同学们都讲他在宿舍里就是喜欢看看小讲,没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解,或不肯对我讲出真心话。为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,只是讲身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么缺点,为什么会这样呢只要设法与家长联络。他好坏不肯讲家里的情况，只讲家里只要一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做老师的姑妈的电话,给她打了电话。他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么坏,很快赶到学校.我把情况跟他反映,相互交谈,共同引导孩子讲老实话,到底为什么会这样,希望他能讲出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的情况：家庭生活相当困难,他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病；母亲一年只要大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强沟通。,我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告诉他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没太多久,他又旧病复发。由此看来,我的工作还没能深化到他的内心世界。直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是我们班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情况，讲是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到情况：原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和温习资料,那几位同学威胁他,要定期还钱,这时候他心里害怕,才肯讲出来。为此,我马上通知家长,立即赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。当一位同学听讲家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。这时候,他哭了.我捉住这一教育时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能变。从此以后,他真的变了,固然还比拟内向,但学习刻苦了,纪律好了。但我怕他又变.因而,我对他愈加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析本人的缺乏,鼓励他,要相信本人,战胜本人。目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小讲，可能会再次复发。但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,中考时他一定会以理想的成绩来回报的。二、案例分析这个案例看起来比拟烦琐,其实不然.很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂,由于他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害,但又是很容易改正、治愈的,由于他们一天天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。1、密切关注学生健康。当代社会的健康概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康.当今社会竞争剧烈,学生面临中考高考,压力重,心理脆弱,压抑得他们不能宣泄.加上由于各种主观、客观原因,使他们在道德观念构成中逐步造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关,尤其是与心理健康、心理素质有关。2、积极开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境,加强与家长合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防学生的心理障碍,帮助学生成长极其重要。三、考虑对策1、加强思想教育注重正面教育,注重诚信教育,分辩是非；重视和开展品德心理构成经过的认知辅导,运用德育环境化教育形式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目的,以自己教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化经过的醒悟阶段,提高判定能力,逐步接受正确的道德行为规范。2、加强心理辅导通过心理辅导老师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳本人,情绪上快乐体验,笑声中反思自己,成功进步中鼓励自己,感悟自己价值。3、做好家长工作沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联络,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。4、加强情感教育著名的教育家夏丐尊讲过：教育没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠教师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到教师的爱，只要让学生处处感遭到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，渐渐地托起他们走向成功的彼岸。banzhurengongzuoanli/270916.初三班主任教育案例4篇优秀班主任展示案例4篇：