幼儿园中班数学教案活动（有趣的图形）含反思 .docx

幼儿园中班数学教案活动（有趣的图形）含反思 中班数学教案活动（有趣的图形）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养思维的灵敏性，提高解决问题的能力，在认识图形的基础上，使幼儿初步感悟图形之间的转换关系，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园中班数学活动（有趣的图形）含反思教案吧。 活动目的： 1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感悟图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵敏性，提高解决问题的能力。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：自制的 小路 ，上面镂刻出大小不同的几何图形;供幼儿操作的图形、小筐若干;小熊头饰、小动物的家;音乐磁带等。活动经过：一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。1、老师引导幼儿观察，发现 石头 的不同。2、引导幼儿捡起本人喜欢的石头，并与同伴进行沟通。二、创设情境，引发幼儿探索、操作。1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。2、引导幼儿观察小路，讲讲小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。3、幼儿考虑并尝试操作，老师根据情况适时引导。4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。进而理解图形之间存在的转换关系。三、伴随着音乐，幼儿和老师一同愉快地走出活动室。活动自然结束。活动反思：在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。天天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是本人摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只要一个适宜的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我忽然意识到，长期以来幼儿在拼摆经过中都是用图形直接来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是能够互相转换的，再碰到这样的问题时就能够用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种经历，孩子们的拼摆活动会愈加丰富，思维也会变得灵敏起来。因而我设计了今天的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目的是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感悟图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵敏性，提高解决问题的能力。在活动开展经过中我主要考虑到下面几点：一、温习、稳固认识的图形：活动开场我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，本人的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。二、在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性;以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐的情感;创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动气氛;直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感悟图形之间的转换关系。三、提供幼儿充分探索、尝试、考虑的空间和条件。1、在填坑之前，老师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、考虑把坑填好。2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更适宜呢?这就激发了幼儿考虑 操作 再考虑 再操作的经过。3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2 4个图形就能够拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功，愿意介入活动。四、活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作：在幼儿尝试、探索、发现的经过中，老师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定;看到幼儿碰到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感悟图形间的转换关系。 小百科：图形是指在一个二维空间中能够用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。