中班科学课教案（纸人游泳）含反思 .docx

中班科学课教案（纸人游泳）含反思（中班科学课教案（纸人游泳）含反思）这是优秀的中班科学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学课教案（纸人游泳）含反思！【活动设计】一次美术活动中，我让小朋友用糖纸学做小纸人，一个小朋友讲：教师这个纸人会游泳吗？旁边的小朋友对他讲：纸人怎么会游泳呢？有的讲：小纸人会烂掉的吧。听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对小纸人有这么多疑问，我何不捉住孩子自发生成的问题，组织一次科学探索活动呢，让孩子的奇思妙想在实际操作中去本人发现答案，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极。活动就这样生成了。（纲要）指出，老师要擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感发觉他们的需要，及时以适当的方式应答。尊重孩子，往往体如今一个微笑中、一种手势上、一句话语里。（纸人游泳），就是根据孩子离奇的想法，设计的科学探索活动。活动从孩子们的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。【活动目的】1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化，初步感悟纸的特性。2、操作观察后，学惯用简单的符号记录结果，并乐于用语言来表述本人的发现。3、体验实验活动的乐趣。4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用本人的语言表达所发现的结果。5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。【活动准备】人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。【活动经过】一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。师：你们认识他们吗？幼：是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。2、教师讲故事引出主题。师：两位小人儿碰到了一个难题，请你们来帮帮他们，我们来听一听是什么难题！老师讲述故事：一天，餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩，他们一会儿捉迷藏，一会儿荡秋千玩得浑身是汗。糖纸人讲：今天我玩得太热了，我们去游泳吧！餐巾纸人讲：不行，不行，你不能去。糖纸人讲：为什么，我就是要去。餐巾纸人讲：不行，不行我们不能到水里去。它们两人吵了起来，谁也讲服不了谁。3、幼儿讨论。师：你们来讲一讲，他们能不能去游泳呢？为什么？幼1：不能去游泳，到了水里会湿掉的。幼2：能够去游泳，由于它们有手和脚。幼3：餐巾纸人不能去游泳，它到了水中会烂掉的。糖纸人能够去游泳，它到了水里不会烂的。师：有的小朋友讲能够去，有的小朋友讲不能够去，那怎么办呢？幼：我们请小人儿去试一试吧。评析：从故事引出本次活动主题，用一个问题引起幼儿的讨论，以让幼儿帮助纸人为活动主线，激发幼儿操作活动的激情，符合中班幼儿的年龄特点。二、幼儿第一次操作，探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，并和同伴合作记录结果。1、教师讲解操作的要求。师：教师为你们准备了泳池和小人，你们能够每人选择一个地方试一试，看看两个小人能不能在水中游泳，用你的方法把结果记录下来。在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上，有什么不清楚的地方吗？能够问教师或小朋友。2、幼儿操作、记录结果。3、将展示板拿到上面来，讲述探索结果。师：请你们讲一讲你在几号游泳池中试的，它们能不能到水中游泳？幼甲：我在1号游泳池中试的，我以为餐巾纸人不能游泳，由于它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人能够去游泳，由于它不会烂掉。幼乙：我在3号游泳池中试的，餐巾纸人放到水中渐渐沉下去了，烂掉了，糖纸人不会沉下去，也不会烂掉。师：你们用什么符号来记的呢？幼甲：我的餐巾纸人也会烂掉，不能去游泳。我用来表示。糖纸人能够去游泳用表示。幼乙：我用表示能够去游泳，用表示不能去。评析：此环节老师明确提出操作的要求，放手让幼儿试一试，让幼儿在自主的操作活动中感遭到两种纸在水中的不同现象，并发挥幼儿的想象用本人的方式将操作结果记录下来，充分调动了学习的主动性、积极性。4、用动作学一学纸人们在水中变化。1师：餐巾纸人在水中不能游泳，会烂掉，能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。幼1：能够用身体扭。幼2：用双手扭。2师：那么糖纸人呢？幼儿用动作学糖纸人游泳。5、师：我们把结果告诉他们吧。幼：餐巾纸人你不能到水中游泳，你到了水中会烂掉的，糖纸人你能够去游泳，由于你不会烂掉。评析：知足了幼儿好动的欲望，充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉，和糖纸人在水中游泳的感觉，营造了一种轻松活泼的气氛，做到了动静交替。采用拟人的手法，把结果告诉纸人，既知足了幼儿的兴趣，又起到了前后照应的效果。三、探索其他纸在水中的变化。1、认识其他的纸。师：我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，那么还有很多种纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们讲一讲你认识什么纸？幼1：我认识宣纸，能够画水墨画。幼2：我认识皱纹纸、和白纸。幼3：我认识牛皮纸。2、看一看盒子中的纸你们认识吗？幼：有牛皮纸、白纸和皱纹纸。3、看一看记录纸，和小朋友讨论一下，有没有不懂的地方，能够提出来。幼1：有钟的一格就是记时间，是很长时间，还是很短的时间。幼2：有水的一格记纸在水中的样子。评析：让幼儿在讨论的经过中知道记录纸表示的意思，既起到了生生互动的作用，又使幼儿从中学到了学习的方法。4、幼儿操作记录。5、讲述操作的结果。师：请你们来讲一讲你的结果，发生变化的是什么纸，没有变化的是什么纸。幼1：皱纹纸放入水中变化了，变的烂掉了，颜色变淡了，水中有颜色了。牛皮纸放了很长时间没有烂掉。幼2：我的牛皮纸放下去很长时间没有变，我用手揉了以后，一条一条颜色变深了。幼3：我放的时间很长，我的白纸也烂掉了，6、老师小结：这些纸放到水会变化，由于纸会吸水。皱纹纸最容易吸水，白纸差一点，牛皮纸不容易吸水。评析：第二次探索使探索目的层层递进，同材料的纸放入水中，幼儿带着好奇静静地看着，观察着、记录着。这种幼儿主动介入发现法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿的初步比拟能力。四、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？1、出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，能够用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，(*banzhuren)涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。2、在生活中你知道不会烂的纸能够做什么？请你们和爸爸妈妈一起找一找资料，把答案写在你问我答栏目上。评析：将幼儿的经历迁移到生活中，使问题;于生活，又能服务于生活。活动延伸：1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、继续实验：在园内外采集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进而探索用多种方法使纸遇水不烂。活动评析：蒙台梭利50年前已揭示：儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维，因而科学探索最好的方法就是让幼儿亲身动手，在玩中学，在学中玩。本次活动，老师借助孩子们活动中的问题，从调协幼儿多种感官协同活动入手，对孩子的问题作了积极应答。提供适宜的探索材料，以幼儿在前，老师在后的观念为支撑，营造了平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的时机。知足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的体验。在活动的经过中，孩子情绪愉悦，学习主动，沟通大胆，老师面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、议议、找找、比比、试试、说说、记记的经过中，人人享有尝试的时机，人人享有探索的自由。孩子们不断发现新的问题，不断运用原有经历，尝试解释新问题，建构新经历。同时孩子在与教师、同伴讨论沟通，本人对纸的变化的认识中，得到了教师积极回应，教师对孩子表达的肯定、猜测的认同、行为的鼓励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在延伸活动中用废纸浆装饰花瓶的活动，孩子通过实际操作感遭到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了加强。儿童是自主成长的主体，老师是一个支持者。从本次活动中，我感悟到，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵敏组织教育活动，向孩子学习，才能与孩子共同成长。反思：整个活动幼儿的介入度较高，但是对一些发展较快的幼儿来讲，活得相对较简单，因而出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有幼儿都能积极主动的介入到活动中来。中班科学课教案（纸人游泳）含反思这篇文章共10527字。（中班主题教案（遥控机器人）：中班主题教案（遥控机器人）适用于中班主题教学活动当中，让幼儿知道机器人运动的原因，了解不同的机器人，感受科技的进步，体验与同伴合作玩机器人游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班主题（遥控机器人）教案吧。（中班教案（盐）：中班教案（盐）适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿发展动手观察力和操作能力，通过实验，知道盐能够增加水的浮力，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看看幼儿园中班（盐）教案吧。