小学生自主管理总结8篇-班主任工作总结.docx

小学生自主管理总结8篇-班主任工作总结小学生自主管理总结8篇小学生自主管理总结8篇班主任|分类:班主任工作总结小学生自主管理总结第1篇班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。今年，本人担任市场营销169班的班主任，回首这一个学期，固然在做班主任的经过中，碰到了很多困难，这些困难也曾是我没想到的，但我却在班主任工作中学到了很多东西，不断总结，提升本人的班主任工作能力。我们班的学生一般都是一些学习比拟差、厌学、淘气、纪律相对散漫的学生，甚至有些学生初中都没念完被停学退学或已踏入社会一两年再进来就读的，不良的习惯比拟多，生源的整体素质较差。所以我们班的管理相对普通高中的学生来讲更难管理，需要花费更多的时间和精神。当然面对这样的班级也不是无章可循，我个人以为能够从下面几点着手：一、把握学生相关情况。学生情况包括中考成绩、家庭背景、个性喜好等，军训期间能够通过家访、电话、面谈等方式和家长建立联络，把握第一手材料，为以后展开的学生工作奠定坚实的基础。二、认真组建和培养班干部。一个班集体相貌怎样，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面和“以面带面的作用。但是对于我们这样的班级能选出一个得利的班长都是一件相当困难的事情，这就需要班主任耐下性子，明察暗访，精心培养，谈心、指点、手把手地教都是不错的选择。三、扭转学生的思想。作为班级的管理者，为了到达这个目的，最好的武器，就是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生讲清楚。你们做的.每一件事情，我都会登记清楚。我那里有一本笔记本，学生天天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违背校纪校规，我通通都有记载。每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对本人的错误。有个好的态度。这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就讲义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者讲至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢!四、规范学生的行为。我们希望学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会由于这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争论了，后天又怎么怎么了。很是热闹。好多书上教诲我们讲“以德抱怨,这句话是孔子讲的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德以直报怨，以德报德!孔子讲的很明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨就能够了，需要用“德来“报的是“德.我们的学生，你指望他“以德报怨那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨采取合理的手段，比方讲告诉教师，或者让班委调解都能够，但不能冲动。我让他们构成了两个想法。一是德育积分很重要，而且我一贯做到赏罚分明;二是男子汉大丈夫，面对错误应该主动承当。关键的关键还在“赏罚分明这几个字上，作为管理者，不能有任何的偏颇，不然学生不服，于理，也站不住脚。在这一方面，我想我还是有些问题的。我在学生违纪的处理方面，过于手软，对于一些较大的违纪行为也只进行了批评教育，没有处以极刑，对一些频繁违纪的学生来讲愈加为所欲为。以后一定注意这方面工作的方式方法五、加强沟通与合作。没有沟通就会缺乏了解，就不能了解问题存在的根本原因，也就缺乏处理问题的正确根据;没有合作，处理问题就会缺乏效率并难以成功。所以班主任加强与师生、家长、领导相互间的沟通与合作，让代课教师、家长、领导帮助我们一起管理班级，毕竟很多事情不是班主任个人能力所及。六、开好班会，确立班集体奋斗目的。班会是总结上一周存在问题的所在，也是新一周班级奋斗目的计划之所在。班会上要以典型做典范，要擅长表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格气力去感化他们，为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。以上即是我这一学期班任工作的想法和反思，希望下学期的工作有序、顺利地展开!小学生自主管理总结第2篇作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目的等细化成点点滴滴详细的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，构成自己管理的意识和能力。今天，我主要谈谈我在班级工作中是怎样做到“细的。一、学会“四用1、用眼。比方天天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况;二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态;三看有没有迟到和没来的学生。2、用手。教师是学生学习的典范。在班级事务中，我总是做到率先垂范。比方扫帚倒了，我主动地捡起来;地上有垃圾，亲身动手整理，进而到达了教育熏陶的目的。3、用脚。平常课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的沟通才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。4、用心。班主任要用本人的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是如今有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择适宜的时间、适宜的地方、适宜的方法与学生进行心灵的沟通，能够让一些事情防患于未然。二、注重评价一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了很多评价方式。(一)“摘星园此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况能够通过“摘星园很清楚地表现出来。详细施行方法是：1、“学习一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星;天天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;累积十颗小金星能够兑换一颗果实。2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评选一次，每一项各选出在前一周表现出色的男女生各五人，直接在“摘星园中贴一颗果实以示鼓励。3、“摘星园上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂中，这些学生是一年级一班的典范，也是最后期末奖状的有力争夺者。(二)“小精灵齐努力1、我在教室黑板上设立了“评选台,根据座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，根据加分的形式开展，天天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比方一组有8人得星就给一组加上8分。2、课堂上学生的表现随时加分，比方一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分;相反，违背课堂纪律给本组减分。3、每周五评出“优胜小组,优胜小组在这一评选栏中贴上一枚胜利苹果。(三)卫生大PK为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组,采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk,优胜组插上红旗，依次进行pk,直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。(四)“星光灿烂这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜欢。这些从“摘星园中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。“摘星园在我们班里的作用可大了!如今，我们班的孩子都是“追星族,这里的“星不是明星，而是“小金星.他们天天在努力“争星.看到孩子们上台，教师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸由于星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。课下，你经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小金星!“我有十颗小金星了!“今天你得星了吗“明天我准备得三颗星!“我还有两颗星就追上你了!一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于这枚小金星，孩子们会时时注意本人的言行举止，班级内也就减少了很多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就催促孩子们养成了良好的习惯。班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。小学生自主管理总结第3篇光阴飞逝，伴随着比拟紧凑又略显紧张的工作节拍，我们的工作又将告一段落了，回首一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经历，来总结过去，瞻望充满期望的将来，写一份教学总结吧。想必很多人都在为怎样写好教学总结而烦恼吧，下面是我整理的小学班主任个人教学管理工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。一、勤于深化学生的生活。从管理学的角度看，班主任工作的本质，就是根据预定的目的，根据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所讲的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证实，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想相貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣喜好及生活环境等，有利于把握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和控制。目前，我国不少学校在施行班主任管理的经过中，提出班主任介入学生活动的多种不同的“到位要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于催促班主任变间接、简单的“遥控式管理为直接、详细的“走动式管理，避免工作的主观性和盲目性。当然，班主任的“走动式管理决不是“巡警和看守式的，而是与学生情感沟通、对学生循循善诱的经过。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，介入他们的各种活动，希望得到老师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任假如能捉住这一契机，深化学生，对他们充满热情，那么学生便会对他她产生心理认同，“亲其师，信其道，教育也便成功了一半。二、勤于观察。要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比方，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾教师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的机密交往。姚亚平教师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感悟学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防备措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽一样，班主任只要经常地、有目的地反复观察学生一样与不同的方面，才能在大量感悟材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的时机。班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的经过中，交谈可弥补眼观之缺乏，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生经过中的“晕轮效应；另一方面，交谈在讲服、教育学生的经过中，能收到稳固和强化学生知行的效果。教育的经过是一个从晓理、动情到导行的经过，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言沟通。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生考虑，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞扬，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、包罗万象的“言传而非空洞的讲教，其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的，切不可等闲视之。四、勤于用本人的双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只要用行动做出典范，使学生“耳濡和“目染。久而久之，才能产生影响学生的宏大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角。从此后，教室地面开场清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话讲百遍，不如手做一遍。学生工作面广量大，要想获得好效果，班主任必须捉住每一个“用手讲话的时机，做到手勤。比方，去除卫生死角时，首先拨开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班队会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的典范，进而产生“无声胜有声的独到效果。五、勤于考虑。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因而，开动机器，勤于考虑是班主任工作的灵魂。班主任需要考虑的内容特别广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作经过为线索，既要考虑怎样在自然状态下把握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要考虑通过如何的途径、手段、方式、方法，才能施行有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目的为线索，既要考虑班级目的的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面考虑学生必须明白的“大道理，又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极介入，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中经常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。固然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心程度，以及由此产生的教育经历、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子讲：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只要区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁的“钥匙，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立社会-义市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因而，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要擅长运用“侧向思维，实现触类旁通和经历迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。小学生自主管理总结第4篇在学校精神的号召下，我们三年级4班本着自己管理，锻炼自己的目的，我们班积极采取了一系列措施，让学生学会自己管理，学会自己约束。孩子们的表现大有起色。班级管理更是有条不紊。事事有人干：我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情，做到事事就有人管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律(课堂内、课堂外)、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整洁、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自己报名结合而成。通过一段时间的施行，孩子们的自觉性都有所提高，孩子们的自立意识加强，自己管理能力得到提高。各项任务执行的都比拟有条理。教师在平常多观察，发现问题多指导，及时纠正缺乏，尽快提高孩子们的各项能力。通过班级教育活动，让每一个学生实实在在的感觉到本人是班级中的重要一员，正视本人在班级中的角色，让他们都能自信地讲：“我很重要!进而提高他们介入班级自主管理的积极性和主动性，实现从他律走向自律。事事有人干：我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情，做到事事就有人管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律(课堂内、课堂外)、课桌的'摆放、抽屉洞内的干净整洁、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自己报名结合而成。实现班级管理“从自律走向自觉。通过学生自己管理实践，让学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能心底里自豪地讲：“我能行!我是真的很不错!进而愈加激发他们蓬勃向上的决心和自信心。1、定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件。为了给每一位学生以平等的锻炼时机，鼓励学生主动介入班级事务，采用全员性的轮换制。给每位学生提供尝试当班长的时机，提供其发挥才能与使用权利的时机，目的是让每个学生都成为班集体建设的主人。任期一天，职责是：记录出勤，检查仪表;维护课间秩序，报告偶发事件;催促两操，监督卫生;这样不但使每个学生都有了展示了自己、发挥才能的平台，不仅在体验经过中有荣耀感、责任感和成就感，而且加强了他们自己约束能力，也体现了做好管理工作的决心和自信心，同时也减轻了常务班长的工作量。2、班级事务人人做，各尽其职。加强自主管理，丰富班级管理角色，让更多的学生在班级中担任责任、服务集体，以加强同学们的集体意识和班级的凝聚力，并让他们从管理者的角色中学会以身作则，在管理别人中实现“班级的人有事做，班级的事有人做。本学期，在日常学习、事务中，我增设了很多管理岗位。如：“领读员负责组织班内同学进行早读;“红领巾监督员催促同学戴好红领巾班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线昏暗或亮堂时，有人及时开灯、关灯;课间黑板上有字，有人擦班级产生了一批“岗位标兵，同时也带动了一班人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动管理转向主动自己管理、自己服务，从自律走向自觉，积极向上的内驱力得到了充分发挥。实行班级学生自主管理，使学生从被管理者成为了管理者，有了主人翁意识，“为集体争光蔚然成风。人人自信“管理班级我最棒!构成了乐于自主管理，擅长自主管理的浓厚气氛，进而实现了自己超越。人人有事干，事事有人干。实行班级学生自主管理，一个个时机，一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动介入意识，十分是性格内向、能力较差的学生的进步愈加明显。学生自主管理，学生不仅在人格上遭到了尊重，很大程度上也知足了学生的表现欲望，一学期过后，师生关系愈加融洽，班级凝聚力明显加强，整个班级呈现出平安、文明、和-谐、向上的良好局面。当然，良好的自己管理必须持之以恒，同时还要根据情况的变化不断地加以完善。教师在平常多观察，发现问题多指导，及时纠正缺乏，尽快提高孩子们的各项能力。小学生自主管理总结第5篇在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为学生创造时机，让孩子们脱颖而出，创造展示本人的天地，培养自己约束、自主管理的能力。根据我校“自主管理施行办法渐渐地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：一、明确要求根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理施行办法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点捉住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理本人，做班级的主人，变“要我做为“我要做到达“我要做好的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。二、详细做法1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能到达标准。首先，注重引导学生明确本人的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶尔出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道如何评价，如何管理了，值日的事再也不用教师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要教师做的只要及时对值日好的组进行奖励或表扬。2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比拟强的学生分管班级事务，他们首先严格要求本人，给其他同学做典范，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们本身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：(1)、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评选选出自主管理小明星，以鼓励学生尽职尽责。如今学生为了班级荣誉，碰到本人不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。(2)、如何处理教师不在的情况。学校忽然召开会议，教师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他本人选择惩罚的方式，教师回来后，对学生的表现给予肯定或否认的评价。如，前几天由于交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很平静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报讲有几个人讲话已经写到黑板上。我讲班长做的非常好，大部分学生能本人管理本人，主动学习表扬，讲话的那几个人怎么办，同学们有的讲值日，有的讲抄课文，我讲你们本人选吧，通过这样的经过到达自己教育的目的。3、真正的教育是自己教育，确实，对一个小学生来讲，在这个关键的成长阶段，假设他们养成了良好的行为习惯，学会自己教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细知识重要得多。从这个角度讲，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们老师，假如在培养学生良好习惯上下了功夫，获得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来讲，从一开场我就让学生本人取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们如何盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不容易洒，速度还快，不容易造成剩饭现象，减少浪费，不够再盛，学校的饭菜供给很足，这样实行几天以后，又出现新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤讲话顿时教室里热闹起来，怎么办马上现场定规矩，吃饭时不讲话，讲话时不吃饭，谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监督执行，执行经过中出现的问题，及时纠正。如今良好的就餐秩序已然构成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁控制不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自己教育初见成效。以上这些只是“自主管理施行经过中的几个小片段，学生自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情，必须反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的根据情况的变化、修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动介入自主管理，成为自主管理的小主人。小学生自主管理总结第6篇上星期，我校五六年级开展了（小学生心理健康教育主题班会），并利用主题班会时间组织学生进行心理辅导课，针对如今小学生的学习表现和心理现象，如孩子们表现得自自信心缺乏，不敢举手发言，不喜欢和别人讲话，就不愿意和别人交往等，五六年级孩子表现没有责任心，遇事就逃避，做事虎头蛇尾厌学、自私、缺乏爱心、责任心，经不起挫折等严重的心里不健康现象的较突出，我校五、六年级开展以心理健康教育为主的班队会活动，让学生从新认识本人的心理弱点，自觉纠正本人在心理健康方面的不良表现。一、到达了预期目的通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的介入意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。1、教会了学生管理本人的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。2、帮助学生学会正确认识自己和周围世界，进而使学生能与同学、教师、父母融洽相处。3、使学生拥有健全的人格，摆脱自卑、自恋、自闭等不良心态，进而更好地投入到学习和生活中去。二、主题明确，针对性强我们紧捉住“从心开场这一主题，传播心理健康知识，根据小学生的身心发展特点和教育规律，注重培养小学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，加强小学生克制困难、经受考验、承受挫折的能力和团体意识。三、学生互动，形式多样在本次主题班会教育中，我们为了提高教育的效果，我们采用学生互动的形式，以游戏的形式表现，在游戏的经过中加强集体荣誉感和班级团结意识。注重调动学生的积极性，活跃了班会气氛，大家在娱乐的经过中无形的加强了本身素质，增涨了心理方面的知识我们也注重发挥大家主观能动性，大家积极介入相关问题，充分发挥学生在学习活动中的潜力，大大提高我们班会的效果。互动的形式，给学生留下的印象更深入。四、准备充分，效果明显各位班主任教师付出大量的辛苦，在班会召开前做了充分的准备。所以本次活动效果非常好，但也有需要改良的地方。好像学们班会刚开场气氛沉闷，不愿意讲出本人的心里话固然后来有所好转，但队会也快要接近尾声了；假如家长也能介入到队会中去效果会更好。这些缺乏也鼓励我们在今后的工作中愈加努力，同时更坚定了我们办妥下次心理主题班会的决心。小学生自主管理总结第7篇时间过得太快，让人猝不及防，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。相信很多朋友都不知道教学总结的开始该怎么写吧，下面是我采集整理的小学生自己管理教学总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上忽然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于将来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完好人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育当代化的重要目的和共同趋向。实行素质教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我以为，班主任在有效地进行班级管理的经过中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自己管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达管，是为了不管的目的。一、学生自己管理的意义。所谓小学生自己管理是指小学生本人主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有下面三个方面的重要意义。1、实行小学生自己管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的（大教学论）中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是能够提高工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细情况。自己管理是小学生自己教育的一个重要因素，它弥补了集体教学形式中管理上的缺乏。能够讲，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自己管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的气力，是无法获得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极介入者，班集体方可能成为健康完好的有机体。2、引导小学生自己管理，能够提高他们自己教育的能力。从根本上讲，儿童能否遭到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自己管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。3、引导自己管理，能够培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。如何才算是合格人才呢？那就是具备当代化的、合理的智能构造，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依靠父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自己管理，有利于儿童认识自己，了解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。二、小学生自己管理的引导。班主任除了要锻炼本人的班级管理能力外，还应该擅长引导小学生进行自己管理。1、强化小学生自己管理的意识。自己管理的直接动力;于小学生自己服务，行为自律的需要。真正的自己服务、自己管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因而，引导自己管理首先要强化自己管理的意识。一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传本人的事本人做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联络，使学生获得更多的培养独立性的时机，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自己管理的积极性，经常进行成就强化。一般讲来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合老师的.工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极介入者。那么究竟该怎样调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，稳固了进行自己管理的意识。2、在活动中培养小学生自己管理的能力。引导自己管理，根本上在于培养自己管理的能力。教育是要将捕鱼的本领教授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所讲的授之渔，而不是授之鱼。培养自己管理的能力，必需要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自己管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自己管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，老师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的时机。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极介入管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自己管理的能力，逐步完成由老师所分配的任务。小学生自主管理总结第8篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进行分析研究的书面材料，它能够给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我为大家采集的班主任工作总结-浅谈小学生的自己管理，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。一、学生自己管理的意义。所谓"小学生自己管理"是指小学生本人主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有下面三个方面的重要意义。1、实行小学生自己管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的（大教学论）中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是能够提高工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细情况。自己管理是小学生自己教育的一个重要因素，它弥补了集体教学形式中管理上的缺乏。能够讲，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自己管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的气力，是无法获得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极介入者，班集体方可能成为健康完好的有机体。2、引导小学生自己管理，能够提高他们自己教育的能力。从根本上讲，儿童能否遭到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自己管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。3、引导自己管理，能够培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的'合格人才。合格二字有着无比深广的含义。如何才算是合格人才呢？那就是具备当代化的、合理的智能构造，还应该具备独立完善的个性的人才。"独立"不仅指不依靠父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自己管理，有利于儿童认识自己，了解别人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。二、小学生自己管理的引导。班主任除了要锻炼本人的班级管理能力外，还应该擅长引导小学生进行自己管理。1、强化小学生自己管理的意识。自己管理的直接动力;于小学生自己服务，行为自律的需要。真正的自己服务、自己管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因而，引导自己管理首先要强化自己管理的意识。一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传"本人的事本人做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联络，使学生获得更多的培养独立性的时机，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自己管理的积极性，经常进行成就强化。一般讲来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极介入者。那么究竟该怎样调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度，使学生不断体验到成功的快乐，稳固了进行自己管理的意识。2、在活动中培养小学生自己管理的能力。引导自己管理，根本上在于培养自己管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领教授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所讲的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自己管理的能力，必需要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自己管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自己管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，老师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的时机。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极介入管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自己管理的能力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。1639560550444336.小学生自主管理总结8篇小学生班主任工作总结8篇：班级会议总结7篇