中班美术讲课稿活动（有趣的陀螺）含反思 .docx

中班美术讲课稿活动（有趣的陀螺）含反思中班美术讲课稿活动（有趣的陀螺）含反思适用中班的美术主题教学活动当中，让幼儿体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达，让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点，快来看看幼儿园中班美术讲课稿活动（有趣的陀螺）含反思教案吧。各位教师：大家好！今天我讲课的内容是中班美术活动（有趣的陀螺）。一、选材意图新（纲要）提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿知足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模拟把握技能、技巧，当代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过目测、尺量、棉线、纸条多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、知足感、成就感二、教材分析1、内容分析根据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。用尺量、棉线量、纸条对折这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及知足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自己；促进个性发展。2、目的分析知识性目的：让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。社会性目的：培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。3、教学重点、难点重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。三、教学方法设计1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出本人的所思所想和已有的知识、经历。2、观察、学习法提高幼儿审美感受通过欣赏老师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。3、探索法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种方法。幼儿本人动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。4、选择操作法尊重幼儿个体差异根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿本人选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的时机幼儿美术活动固然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，教师在把握幼儿现有水安然平静每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。四、教学准备1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。2、老师制作多种图案的陀螺若干个。3、陀螺画面色彩图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。五、教学程序设计第一部分：谈话、提问引出主题教师以谈话的方式，逐一提问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美教师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿讲出或表现出感受。本环节中难点的突破主要通过教师的陀螺画面色彩图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色方法。第三部分：幼儿分组创作第一步：示范创作方法1、教师简单示范制作，让幼儿把握制作陀螺的基本技能、常规。2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握情况。3、教师据幼儿把握情况再示范12次。第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。第三步：鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。第四部分：幼儿作品展示本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将本人的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。教师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。第五部分：结束活动老师引导幼儿欣赏作品后，把本人的作品送到小兔的商店。整个活动程序的安排，能遵循（纲要）中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因而，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中碰到困难时通过动脑考虑、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把本人的想象和从外界感遭到的信息转化成本人的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。基本完成了本节课预设的教育教学目的，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。