初中语文公开课（巴东三峡）讲课稿反思 .docx
初中语文公开课（巴东三峡）讲课稿反思 （初中语文公开课（巴东三峡）讲课稿反思）这是一篇八年级上册语文教案，（巴东三峡）选自语文版八年级上册第一单元的第一篇讲读篇目，叙述了作者经过长江三峡时看到的宏伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的精巧的游记。 公开课（巴东三峡）讲课稿 古文学校朱良洪一、讲教材（巴东三峡）选自语文版八年级上册第一单元的第一篇讲读篇目，叙述了作者经过长江三峡时看到的宏伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的精巧的游记。本单元选编了一组游记，内容丰富，描写生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生把握游记的特点、写作方法、语言风格等，了解祖国山河的秀丽。本文是第一篇，八年级的学生有了一定的语文基础知识与阅读能力,但系统地接触游记还是初次，教学时要注在引导学生了解游记的特点，理清作者的游踪，品味文中不同景物的不同描绘。为接下来的古今游记的学习奠基铺路，提高学生的赏析能力和审美情趣。新课标要求： 欣赏文学作品，能有本人的情感体验。 品味作品中富于表现力的语言。 基于教材与学情的特点，根据新课标的 知识与能力 经过和方法 情感、态度价值观 三个维度，我拟定教学目的如下：1理清文章脉络，把握游踪顺序。2分析不同景物的特点3培养学生欣赏自然山水美的情感根据文本内容和形式的特点，及学生的认知情感特点。教学重点：从用词和修辞的角度品析语言的特点教学难点：作者从不同角度描写景物的方法二、讲教法话讲：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目的、，遵循以学生为主体、老师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维经过中，逐步深化，培养学生发现问题解决问题的各种能力。三、讲学法在制订教法的根据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵敏采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在老师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。五、讲教学经过。本课分三个课时完成，本节是第一课时。一课前准备：新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、文本有关的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学沟通的准备。二教学经过本课时的主要教学环节有：情境导入 诵读品悟 活动迁移 小结1导入：课件播放 长江三峡 的风景，在背景音乐中，再现课本情景。老师配上优美的讲解词，导出课题，引领学生随作者逆流而上，去欣赏 巴东三峡 的美景。这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，老师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。2诵读品悟：通过 感悟性地读 按要求读 鉴赏性地读 这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。1探究性地读 学生快速朗读：1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。2圈出作者的游踪、画道路简单图。3个别段落段落老师范读，强调语气、语调、情感、表情。这一环节主要让学生在读中整体感悟课文内容，把握情感，培养学生自主学习的能力。2按要求读课文：老师创设问题情境，让学生有目的地读。1根据游踪作者分别写了哪些景物？有何特点？2本文还引用了一些诗、谚语、典故与景物描写融为一体，有何作用？学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题假如学生只会讲到形象生动，老师要加以引导点拔画龙点睛等作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节，描写景物的能力。3鉴赏地读 精读精典段落：1品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言从修辞和手法等角度来分析作者是怎样驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破难点，让学生融入文本，领悟语言的微妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力3活动迁移 小导游 活动这是授课的最后一个环节,在优雅的古筝曲中,通过让学生再次欣赏几幅优美的三峡风光图片,让学生选择不同的游点充当导游。此项设计能够调动学生的积极性,从书本到现实，加深对三峡景点的印象,同时锻炼学生的白话表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。4.小结本文通过设置问题和情境，捉住游踪引导学生领略长江三峡的奇美风光，学会描写景物，品味语言，把握游记的写作特点，充分体现了以老师为主导、学生为主体的新课标精神。六、布置作业根据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题1.与七年级的郦道元的（三峡）相比拟，加深把握游记与记叙文的不同。2.写一篇以游家乡的旅游景点的游记。字数不少于600字。七、讲板书本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握巴东三峡刘大杰1,弄清作者游踪2,捉住景物特征 ，当小导游3,品味语言以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感遭到长江三峡美景，还能把握了游记的写作特点。【反思】 对于一堂整合课程来讲，网络制作人员与语文老师的配合能否默契对整堂课起着关键的作用。在这次课程整合的经过中，介入网络制作的人员和课程指导教师和作课老师积极配合，相互帮助，交换意见，顺利完成了这次课程整合的教学设计、网络制作和教学录像任务。 缺乏：由于课程整合的概念不是很明晰，教学设计还是畏首畏尾，没有太放开，在学生自主学习方面还有待研究提高。 这种课程刚刚接触，老师对网络教学比拟陌生，使用多媒体广播教学操作起来显得不流畅。 希望以后有时机多介入一些这样的活动。 初中语文公开课（巴东三峡）讲课稿反思这篇教案共7041字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。 （人教版八年级上册（三峡）课堂实录囸亦荐反思）：（三峡）是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。 （八年级上册语文第12课（甜甜的泥土）阅读题答案课后练习一课一练反思）：泥土并不仅仅是泥土的象征，它有着丰富的内涵，所以在比拟课文标题优劣中，学生就能有针对性地发表本人的看法，进而更好理解作品的主题，也懂得了这样命题的妙处所在。
