统编版二年级语文上册第20课（雪孩子）课后反思 .docx

统编版二年级语文上册第20课（雪孩子）课后反思（统编版二年级语文上册第20课（雪孩子）课后反思）这是一篇二年级上册语文教案，（雪孩子）这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了本人的童话故事。统编版小学二年级语文上册第20课（雪孩子）课后反思【反思】（雪孩子）这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了本人的童话故事。一教学效果：本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比拟有效果的。如，课件出示课文的第一句话下了一天一夜的大雪后，我让学生带着本人的想象读这句话，有的学生就能通过本人的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把本人想象成图中的小白兔，分别用咦哦!啊!续讲句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描绘中也使雪后的场景愈加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生讲讲这是一个如何的雪孩子，假如你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比拟有气氛。二成功之处：1.学习默读的方法，把握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习（雪孩子）一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边考虑。让学生比拟这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。怎样读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，四处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子捉住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子雪孩子发现小白兔家着火时心情如何？孩子能够回答出着急，并能够捉住文中关键词喊奔，接着引导孩子你还从哪里看出雪孩子着急？学生会捉住雪孩子救小白兔的动作冲进、冒着、抱、跑中体会孩子不顾本人、为别人着想的优秀品质。3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论雪孩子会回来吗的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的白话交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解雪化成水、水蒸发到空中构成云的经过，再通过演示课件理解云变成雨和云变成雪的经过，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的快乐。雪孩子回来以后，你会对它讲些什么呢引导学生从各个角度来讲，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。三缺乏之处：1.课文内容过多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于怎样在保证故事完好性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。四改良措施：放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要太多引导。统编版二年级语文上册第20课（雪孩子）课后反思这篇教案共3832字，合适用于二年级上册语文教案教学学习。（雷雨）片断赏析反思）：每门学科都有其本身的美，语文学科包括的美愈加丰富，学生通过音乐、舞蹈、语言等，向人们展示了本身采集的资料，展示了雨的形、声、色，既使人感悟学科的知识美，感受学科的文化美，体验学科的个性美，又表达了学科的内在美，这样的设计打破了保守分科教学的局限，体现了当代语文走向综合的改革趋势，瞻望了课程改革的将来。（新部编版二年级上册语文（风娃娃）教后反思感想体会反思）：本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办妥事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。