人教版六年级下册（顶碗少年）教学设计教学反思公开课教案板书 .docx

人教版六年级下册（顶碗少年）教学设计教学反思公开课教案板书（人教版六年级下册（顶碗少年）教学设计教学反思公开课教案板书）这是一篇六年级下册语文教案，本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母的人生哲理。人教版六年级语文下册第4课（顶碗少年）教学设计、教学反思公开课教案板书顶碗少年课前准备1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品（三峡船夫曲）（雨中）（学步）（雨中的鸽子）等。2搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。教学经过一、谈话导入，揭示课题1老师谈话：学习第三课（桃花心木），我们知道林清玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔碰到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真诚细腻，文风清丽典雅，被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作有（三峡船夫曲）、（雨中）、（学步）、（雨中的鸽子）等。4指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把本人喜欢的句子画下来，多读几遍。2指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不泄气，第三次顶碗终于获得了成功。3指生朗读本人标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1猜问激趣：教师在备课时，一直在考虑一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道教师考虑的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。学生猜问，老师及时引导2老师根据学生猜问题的情况，提出本人一直考虑的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3老师引导学生分成两方：一方以为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则以为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学相互沟通，归纳总结本人的观点。老师及时介入学生讨论，给予指导。5在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对本人的观点进行深化考虑。1详细观点归纳如下：以为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。精彩之二第二次顶碗时：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身。精彩之三第三次顶碗时:这真是一场触目惊心的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从全场响起了暴风雨般的掌声，能够感遭到，观众也以为少年的表演是精彩的，成功的。以为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗忽然从头上掉了下来！；那一叠碗却仿fo成心捣乱，忽然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。从观众的反响看出观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。第二次：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。2老师要引导学生在充分自主读书，独立考虑的基础上，各持己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，理，即本人的观点，据，即从课文中寻找相关句子证明本人的观点。3老师要在学生充分沟通、辩论的基础上，适时引导：从表演的经过来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，确实并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是特别精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。假如，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次精彩、成功的杂技表演罢了。正由于顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感遭到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，由于，他们从中得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只要坚持下去，才有可能获得成功。四、感情朗读，体会人物内心活动1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证本人的观点时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。拓展延伸，想象讲话请学生任选一、两个话题展开想象，进行讲话练习1这真是一场触目惊心的拼搏！学生找到这句后，老师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了一场触目惊心的拼搏？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以触目惊心？2假如顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？3表演结束后，假如你是一位记者，你会如何采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？4你的生活、学习中有没有碰到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？（顶碗少年）练习一、在带点字正确的读音下面画横线。附和hh结实jiji沉着zhezhu喝彩hh二、改正下列词语中的错别字。目不转精不知所错惊心动破坐无虚席三、把句子换成另一种讲法，句意不变。他把手中的碗交给少年。1_2_四、少年头两次表演失败后表现怎样？请找出有关的语句，抄写下来。_五、在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的冲动这是课文最后一句话，讲讲你从省略号中读出了什么。_参考答案：一、hjizhuh二、精睛错措破魄坐座三、1手中的碗被他交给少年。2他交给少年手中的碗。四、略。五、略。今天,我怀着冲动而崇拜的心情再一次认真阅读了（顶碗少年）一文.那位少年真了不起,实在是我们学习的典范.他是东方杂技团的一位表演者.在一次演出中,这英俊的少年在轻松优雅的乐曲声里出场了.只见他头上顶着一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出了各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起在他的头顶摇摇摆晃,却总是不会掉下来.最后,是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他用头顶上的碗,摇摆得厉害.在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗忽然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,使得有些观众都惊呆了.台上却并没有慌乱.顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.又从一位姑娘那儿接过12只碗高高地顶到头上.一切都重新开场.少年很沉着,不慌不忙地重复着刚刚的动作,可是碗又一次掉了下来.这时场上一片喧哗.观众中有人大喊起来.台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措.一位矮小结实的白发老人,仍然捧着12只白瓷碗交给少年.少年又深深地向观众鞠了一个躬.第三次音乐奏响了,有一些女观众索性用手掌捂住眼睛.这真是一场触目惊心的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了.掌声,不约而同地从每个座位上爆发出来,汇成了一片暴雨般的声音.这暴雨般的掌声也给了我莫大的教育和鼓舞.使我也不再害怕困难了.由于我知道了,不管什么都要经过努力才能够获得成功.比方我为了校田径运动会,积极训练真正起到体育委员的作用.但由于我个儿小,相对来讲耐力不够,可我不怕苦,不怕累,跌倒了爬起来再跑,失败了再来.在我的带动下,个个运发动坚持不懈地锻炼,争取在运动会上显示本人的实力.这也让我进一步知道了:敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,一定会迎来暖和的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就会登上世界最高峰这就是那位顶碗少年给我的启迪.一重难点的突破本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况1从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。2从理解的层面上，也进行了深化的考虑，基本到位。3在详细操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的宏大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一经过的理解上，使学生的感悟不够到位。如今回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一经过，再逐步引导学生找观众的反响，由于观众的反响只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。本课的教学难点：课后第二题结合课文内容理解在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来暖和的春风。这句话的含义。我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况1在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。2在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，如今看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感遭到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。3在对学生的引导的设计上就更不到位了，如今看来只是又一次让学生对这一经过进行了简单描绘，没有深入挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。二学生知识、能力两方面的收获知识达成：本课在知识上只是要求学生了解课文的主要内容，比拟简单，学生都能达成。能力方面：主要结合课后练习题进行讲明课后第一题：读课文，想想顶碗少年在失败后是如何做的。此题主要训练学生的提炼、概括能力。这个问题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读少年表演两次失败后观众的反响与少年的表现的内容，指导学生将文本内容进行提炼，学生提炼很到位，默读和提炼能力达成很好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进行分析来加以概括总结，训练他们的概括能力，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出本人的看法。概括能力达成较好。但对于没有发言的学生能否也能找到关键词，能否也能正确概括总结缺乏足够的反应，这一点做得很不到位。如今想想对于学生把握准确的关键词必需要让每个学生明确，画在书中，对于学生体会到位的总结概括同学之间要相互讲讲，做到逐一落实。课后第二题：结合课文内容理解句子的含义。此题是训练学生的理解能力，由于我在理解此题上不够到位，所以在引导学生理解这句话时明显力度不够，所以学生在理解能力的达成上不够理想。课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段。在朗读能力的训练上我让学生在充分默读自学的基础上先以朗读的形式汇报，在结合所划出的关键词进行总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比拟到位，但也有部分学生不够到位，主要原因是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和老师引导下理解有了一定改善之后再进行朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是讲得太多，朗读的介入面不够。此外就是朗读的形式比拟单一，太多的是以汇报的形式进行。在背诵能力的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生对于这段的背诵基本达成。三遗憾之处的再设计。讲完课之后我认真的进行了思考觉得有很多遗憾之处。第一在板书的设计上原板书：观众惊呆了、吹口哨喧哗、大喊爆发掌声顶碗少年失败微笑、不失风度再失败呆呆地、不知所措成功启迪老者帮助镇静新板书：顶碗少年失败再失败成功启迪坚持到底就是胜利原板书能够看出我的教学经过是围绕表演从失败到成功这一经过中观众的反响和少年的表现两条线索展看的，在这一经过中还包括着老者为了使少年镇静下来，从新投入表演对少年的帮助，看似很完好，其实却扰乱了学生的思路，使学生不能更好的去体会少年在两次失败后的表现，有些喧宾夺主。再者看来，情感目的没有在板书中予以体现。而新板书就一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一经过，对于情感目的的体现很清楚。通过两个板书的比照给我的启示是板书必需要围绕教学重难点展开，必需要简单明了，非重点不要在板书上呈现。第二重难点的理解老师必需要到位前面在分析突破重难点时已经谈到第三朗读训练力度不够像前面所讲我指导学生朗读的介入面不够，形式比拟单一。学生在汇报朗读时假如没有读到位，能够让他们先讲体会，假如理解到位后再去读，或者能够让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反响时老师能够先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反响，进行师生对读。课文的最后一段是衬托感情的段落可以以让学生齐读，等等，总之要通太多种形式来练习学生的朗读。第四老师设问要细化在让学生考虑少年失败后的反响时，有些学生抓得关健词不够准确，再谈理解的时候就有偏离，所以在以后一定要把对学生的设问细化，比方能够问少年在第一次表演失败后的反响怎样，捉住表现少年动作、神态的词语去理解。此外，老师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清楚。第五老师重复性语言太多对于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，所以总是要再讲一遍，如今觉得一是没有必要，二是很浪费时间，老师的语言一定要做到准确，过于随意的语言尽量不要讲，对于学生已经讲到位的体会能够让其他学生再讲讲，老师不要重复。第六教学目的一定要围绕课后习题展开。回想我这节课也进行了精心的设计，但却事倍功半，究其原因主要是没有对课后习题进行很好的审视，做了一些无用功。比方由于在课文中提到了老者的帮助，所以在最后为了体现个人的成功离不开别人的帮助，我还设计了很多幕后英雄的照片，并结合图片向学生娓娓讲述，这看似是使情感目的得到了升华，事实却显得有些不妥，由于学生理应理解的情感目的没有达成，一味地凭空抒情不免显得有些牵强。所以讲认真审视课后习题后再精心教学目的，才是能上好一节课的关键。1本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出失败乃成功之母的人生哲理。2引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目的：一是默读课文，想想作者看了一场如何的杂技表演；二是讲讲本人从文末的省略号中读出了什么。围绕目的理解课文内容，感悟人生哲理。作者看了一场如何的杂技表演？为什么讲这场表演是触目惊心难度很大的？指导学生重点理解37自然段，捉住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，在轻松幽雅的乐曲声里碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是不掉下来柔软而又自然地舒展着肢体忽而卧倒，忽而跃起到最后关头了，又是两个人叠在一起碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。碗，又掉了下来，从这些语句我们感遭到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，没有慌乱，而且不失风度呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了，可见他在第一次失败后，还能保持镇静，有重新表演的自信心；但在第二次失败后，他心情特别紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场触目惊心难度很大的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对碗的详细描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和气力，使表演获得了成功。从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联络第一自然段来理解，发表本人的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。3了解课文的叙述顺序。作者从对本人人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序第一次失败第二次又失败第三次成功为线索进行描写，最后抒发内心的感慨和冲动。前后照应，首尾照应，最后感悟出失败乃成功之母的人生哲理。4指导学生自主积累语言。座无虚席惊慕目不转睛不知所措触目惊心等词语要在理解中积累，在习作中运用。文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开场；第二次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的冲动文章描写了顶碗少年三次表演的经过，紧紧围绕表演的触目惊心展开。1捉住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；2详细描写了观众观看表演时的反响，突出表演的扣人心弦；3采用了拟人的手法对碗进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还衬托了表演的紧张气氛。作者主要捉住少年、观众、碗详细描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的自信心和勇气；三是能结合生活实际谈本人的体会和感悟。教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是如何面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时遭到的启示。有些偶尔碰到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦yng绕于心。由于，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞lu金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗忽然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚ji地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开场。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美，紧张不安的观众又沉醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿fo成心捣蛋，忽然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措cu了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，仍然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛ji，轻轻摇了一下嘴里低声讲了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。这真是一场触目惊心的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的冲动【反思】（顶碗少年）是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开场；第二次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的冲动这篇文章的教育意义十分大。由于如今的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。因而，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法意料的过多的意外。这样的孩子长大后怎样能面对着人生中的变数呢？因而在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。由于是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。让孩子们围绕这是一场怎么样的表演？你是从哪些地方体会出来的？这仅仅是一场表演吗？你以为是什么？为什么？学了这篇课文你有什么收获？这些问题让学生自学并展开讨论。学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了沟通。其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。我以为这不是一场表演。而是一场拼搏，由于这是顶碗少年本人和本人的拼搏，本人和碗的拼搏，他终于战胜了本人，战胜了碗！我以为这是一场较量。是顶碗少年本人和失败的较量，他终于在较量中获胜！我以为这是一场心理战斗。顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败本人的懦弱。他终于战胜了本人，获得了表演的成功。我以为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们怎样面对失败，怎样接受失败，怎样走向成功。我以为这是奇迹。由于小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为气力，对我们来讲根本是不可能的事情。假如是我，早就掩面而逃了。而他竟然能让奇迹展如今我们的面前。因而我以为这几乎是一个奇迹。尽管我没有看孩子们所写的收获，但是我以为已经足够了。孩子们已经到达了本课的教学要求。