人教版初一七年级上册语文（散步）讲课稿教案反思 .docx

人教版初一七年级上册语文（散步）讲课稿教案反思 （人教版初一七年级上册语文（散步）讲课稿教案反思）这是一篇七年级上册语文教案，（散步）是一篇文字粗浅，情感暖和的美文，作者捉住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却特别丰富。 人教版初一七年级上册语文（散步）讲课稿教案 （散步）讲课稿各位教师，大家好！今天我讲的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课（散步）。下面我将从教材、学情、目的、重难点、教法、学法等方面讲一下我的讲课思路。一、讲教材（散步）选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。（散步）是一篇文字粗浅，情感暖和的美文，作者捉住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却特别丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。二、讲学情根据（语文课程标准）的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比拟淡薄，没有构成正确的家庭伦理观，因而正确的引导尤为重要，我的教学目的确定如下。三、讲目的知识与能力目的：1、有感情地朗读课文，整体感悟课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深入含义。经过与方法目的：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目的：通过本课的学习，感悟文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。四、讲重难点根据（语文课和标准）在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精巧散文，需要引导学生在反复朗读中揣测、积累语言，以加强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深入含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深入句子的理解容易浮于外表，因而把这个定为难点。五、讲教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情气氛，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写 我 这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会碰到一定的困难，因而，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。六、讲学法（语文课程标准）中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感悟课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深入的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深化考虑，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。七、讲教学设计一情景导入看公益短片（妈妈洗脚）学生谈感受。设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感悟课文内容作了准备。二出示学习目的设计这一板块是由于学习目的对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。三初读课文，整体感悟。齐读课文，考虑下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。旨在让学生对文本整体感悟2、散步的经过中发生了如何的事情？结果怎样？设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生考虑：在面对分歧时， 我 为什么决定顺从母亲而委屈儿子，进而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因而得知 我 的处事原则是 孝 ，初步感悟了作者的情感。四品读课文赏析语言1、找出文中含义深入的字词句或能感动你的句子品析。学法指导：示例： 我的母亲又熬过了一个严冬 既写出了母亲忍耐痛苦度过严冬的情景，又写出了 我 为母亲平安无事而庆幸的心情。1学生在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细节动人的句子2请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生讲讲这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品味积累语言是本课的重点，（语文课程标准）中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读考虑，在朗读品味中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生把握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。五再读课文，感悟亲情1、指名读6、7段。2、扮演角色，心灵对话。学法指导：面对分歧时， 我 为什么决定走大路，妻子、儿子是如何想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了如何的印象。设计意图：（语文课程标准）中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了 扮演角色，心灵对话 这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的无形的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感遭到正由于这一家人尊老爱幼，互相关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。4、齐读最后一段，理解最后一句话的深入含义。学法指导：注重这句话的象征意义。设计意图：（语文课程标准）中指出，欣赏文学作品要有本人的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要奉养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。六拓展延伸作者捉住了生活中一个平凡的镜头 散步，写出了一家人之间真诚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样尊老爱幼的事例吗？设计意图：让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生遭到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。最后，让学生谈学习本课的收获之后，赏听歌曲（让爱住我家），让这节课在温馨动人的气氛中结束。七板书设计【反思】（散步）的教学工作已完成，给我留下过多的思考。我从下面几个方面进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上，根据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文（散步）的教学思路：以 亲情 为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用 自主、合作、探究 的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联络生活，将本人的独特体验表达出来。因而，（散步）这节课的教学，我围绕着 亲情 展开：整体朗读，感悟亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了 朗读感悟 、 品析情感 、 文章回首 、 创新表达 四个环节，注重学生听、讲、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、（散步）教学的完成情况一教学目的顺利完成，体如今下面几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比拟准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，施行得也较为理想，三维目的的达成还是令人满意的，知识与技能、经过与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因此在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确本人现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感悟故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有自信心让他们的朗读水平日渐提高。3、解读文本归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话经过。尊重学生的主体意识，鼓励学生在老师的指导下对文本进行个性化的解读与考虑。在问题探究的经过中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深入了。4、学生在学习文章后能同老师一起对文章内容进行回首，对文章思路的梳理完成得相当出色。5、在 创新表达 环节，学生生成在预设之内，基本能根据 以小见大 的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需老师加以点拨引导。二我以为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。假如本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的经过中，学生都动起来了，分工也较为细致，但沟通的气氛不够浓郁，小组对个别学生的关注度不够。3、 创新表达 环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否认学生的创新思维能力。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点考虑1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读气氛，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到 以读促学，以读促思 ，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是老师，主体是学生，文本是联络老师和学生的纽带。作为主导者的老师，教学中 应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解 。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足发展。教师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习经过中的独特体验，就会 润物细无声 地丰富学生文化知识，影响学生精神世界，进而让学生有长足的发展。华东师范大学叶澜教授讲过： 一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。 经常对本身教育教学行为进行反思，是老师实现本身专业成长的必由之路。且行且思且珍惜，我会 以思促教 ，让教学因反思更为出色。 人教版初一七年级上册语文（散步）讲课稿教案反思这篇教案共13284字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。 （统编版七年级上册12纪念白求恩导学案反思）：（纪念白求恩）是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一;同时也是一篇以讲理为主的议论文。 （苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装反思）：（皇帝的新装）就是曲折地反映了那个特定的谎话遍布的时代的历史沉垢。