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幼儿园最新大班老师教学反思范文幼儿园最新大班老师教学反思范文幼儿大班时期正是幼儿语言发展趋于成熟的关键时期,一般幼儿在这个时期对语言的感悟都是特别敏感的，适当的教学反思能够提升教学的能力。下面我为大家整理了大班教学反思，欢迎参考。大班教学反思篇一诙谐对待因受挫而生气的孩子今天的数学活动是“找出数字的好朋友，很多小朋友一下子就讲出了黑板上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着讲错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道：“教师，莉莉哭了。莉莉一直被爸爸妈妈宠着，很少遭到挫折，因此一小点的挫折就让她感觉本人很受伤很委屈，难受地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓励她“其实你很棒的这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用诙谐的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。案例实录：老师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜呜幼儿：“教师，哪儿有哭声呀?老师：“你再仔细听，呜呜，听见了吧!幼儿：“教师，好似真的有哭声呢，我也听见了。幼儿：“我好似也听到了呢，真的有，它在哭。孩子们被我讲的像真的一样的描绘给感染了，感觉本人真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我讲的情景中，但是没有很积极的融入，仍然在旁观。老师：“我来问问它，为什么哭呀?“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤单。它还讲，莉莉是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。莉莉：“教师，对，我是8的小主人，我能够的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。莉莉显得很冲动，也很自豪。老师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不孤单了，能够和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢莉莉呢。分析：假如在莉莉受挫时老师置之不理，任由其宣泄本人的不良情绪，莉莉就有可能由于这次受挫而开场对本人的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而老师用幽默诙谐的态度设置情景，巧妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒本人的石头，让她从本人跌倒的地方站起来，重新回复自信。大班教学反思篇二(一)从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、介入积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，由于要基于孩子的经历，因而他们能特别真实地表达本人的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队诸多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察考虑，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必需要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来讲，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。(二)教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者的原则。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们介入的动机，他们不仅在活动中感遭到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经历内化为本身的关键经历。(三)活动的每一段落都是精彩的，因而，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，固然孩子始终特别投入，但毕竟这是遗憾的地方。讲明老师在设计时估计缺乏，十分是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办又展开了新一轮的讨论，当然是能够把它列入延伸部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可而止的，由于机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。【幼儿园最新大班老师教学反思范文】