幼儿园中班教案（小动物站起来）含反思 .docx

幼儿园中班教案（小动物站起来）含反思 中班教案（小动物站起来）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿根据本人的创想，培养大胆创造的能力，学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力，快来看看幼儿园中班（小动物站起来）含反思教案吧。 活动目的： 1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。 2、根据本人的创想，培养大胆创造的能力。 3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动准备： 1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。 2、经历准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。 活动重难点： 启发幼儿探究 动物 立起来的几种方法。 找到使纸卡片平衡的支撑点。 活动经过： 1、引导幼儿讨论：如何让小动物 站 起来。 老师：看黄教师带了什么?(出示做好的大森林。) 幼儿：我们做的建筑区的大森林。 老师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，假如用托盘里的这些纸材料，你能有什么办法让动物站起来? 幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。 幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。 幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。 幼儿4：做很多的支架，粘在动物身上。 幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。 老师：小朋友方法真多，一会儿你们能够用不同的纸来试一试，想办法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。 2、探究让小 动物 站起来的多种方法。 幼儿独立操作，老师提供多种材质的纸张，观察幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。 场景一： 幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。 老师： 想想能用什么把它固定住呢? 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。 能站起来了，能站起来了 ，她边讲边笑着把作品放在了森林中。 场景二： 幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没成功。 老师： 教师能帮你吗? 幼儿2： 我想让小蛇横着躺着。 可是软的泡沫纸屡次卷过后，打开时两边往上翘。 老师： 你试一试把蛇架在纸上会怎么样? 幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。 场景三： 幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。 老师： 看看，小鸭子总是往哪边倒呢? 幼儿3： 往后倒。 老师： 那你想一想怎么办? 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。 3、共享：让小动物 站 起来的不同方法。 (1)向同伴介绍本人的方法。 每个幼儿都用本人的方法使小动物立起来了。 老师： 大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀? 幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。 幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。 幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。 (2)引导幼儿讨论 大家都用了什么方法?哪些方法是一样的? 老师：你们想的办法真多，而且也成功了，你们在做的时候，碰到什么困难了吗? 幼儿1：我开场用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就成功了。 幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。 老师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开场时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒? 赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。 老师：为什么在两边粘就不倒了呢? 幼儿讲：由于平衡了。 4、延伸活动：将幼儿制作好的 大森林 摆放到建构区，鼓励幼儿继续制作能够立起来的动植物。 活动反思： 活动其本到达预设目的，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一办法当幼儿看到本人的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中教师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，比方直接将纸猴子的 腿 向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了发展。在整个经过中，幼儿的操作十分充分，教师没有在技能方面帮助幼儿，而是在方法上提示幼儿，老师的支持作用体现很到位。 缺乏之处： 最后小结时，缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。 小百科：动物分类学家根据动物的各种特征形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。