人教版二年级语文上册（风娃娃）讲课稿范例反思 .docx

人教版二年级语文上册（风娃娃）讲课稿范例反思（人教版二年级语文上册（风娃娃）讲课稿范例反思）这是一篇二年级上册语文教案，本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。人教版小学二年级语文上册（风娃娃）讲课稿范例（风娃娃）讲课稿一、讲教材1、教材的地位及特点（风娃娃）是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜欢的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、考虑明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组如何看问题、想问题这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用的道理。3、学习目的：1、认识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用的道理。4、教具准备1、生字卡片2、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。二、讲学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事十分感兴趣，课堂气氛活跃但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好考虑动脑筋。经过两个月的培养和训练，他们已把握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。三、讲教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了很多生字，并能读懂粗浅的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。四、讲教学程序：一激趣导入，揭示课题兴趣是最好的教师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。二初读感悟，检测生字、新词1、提出自读要求：能够用本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来讲特别必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生讲讲本人是如何识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩给生字小朋友找伙伴的游戏，让学生主动介入，以比赛的形式认读，读得全对的能得到教师的奖励。然后教师也介入其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。三合作探究，深化理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过学生的合作探究，深化理解课文，突破重难点。1、为了让学生对课文内容建立框架构造的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：、风娃娃为人们做了哪几件事情？、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生本人学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。第二板块：研读做好事板块。这一板块我是采用导学的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是如何做的？结果如何？选择重点句子读一读，想一想。提出问题：风娃娃做了两件好事后，是如何想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？注重学生的情感体验和本身感受。第三板块：研读做坏事板块。这一板块我是采用学生自读自悟的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生讲讲本人都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会如何责怪风娃娃呢？你会对它讲些什么？风娃娃听了人们的责怪，是如何想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要讲明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情能否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联络生活实际谈谈本人的看法。四总结全文，扩散思维。1、指着高兴、悲伤的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，讲讲理由，有的讲：喜欢高兴的风娃娃是由于它很可爱，乐于助人。而有的讲：喜欢悲伤的风娃娃是由于它有错就改，是个好孩子。2、让学生讲讲风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。五课后作业1、练惯用课后词语造句2、用本人的话把故事讲给爸妈听六板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。【反思】课文利用风娃娃这一学生喜欢的形象帮助人们做好事，来教育学生风对人类的利弊。在教学经过中学生还是比拟快的就能够理解课文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的事，也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋，假如风娃娃能够在帮别人之前先想一想该如何帮，就不会做出那些不好的事。但教完这一课，在看教学杂志时，忽然发现我确实忘了对学生介绍风的种类，让学生能够愈加清楚明白，不同的风力对我们人类的利弊是不一样的。比方教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，一个是和风，能够帮助人们干活；而另一个干坏事则是大风。假设能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判定事物之间是互相依存的关系。