（雷雨）教学反思 .docx

（雷雨）教学反思（雷雨）教学反思）这是一篇二年级上册语文教案，调动了学生的学习兴趣，保持了紧凑高效的课堂环节。雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了更好地学习课文，教学时体现了下面几点。一、谈话导入同学们，回首下面，雷雨时，是什么样子的？有的讲：雷声轰隆隆。有的讲：闪电咔嚓咔嚓响。有的讲：先打雷，后下雨。二、看图学文本文的两幅图画描绘了雷雨中和雷雨后的景象。学习课文时，能够先看图，再到课文中去找一找描写景象的句子。三、读一读、画一画、比一比雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景物都是什么样的？读读文，边读边画，找出来，感受一下。这样学生不但感受了不同景象，还能把描写景象的句子背下来。四、抓动词本课压挂垂坐四个动词使用得十分好。教学时，让学生通过读，通过换词法，来感受词语使用得准确，同时，也学会正确使用动词。五、遗憾之处教学本课时，还没到雷雨季节，学生亲身感受不深，上课时，也没找到相关的资料库。_x000D_新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教（雷雨）一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择合适本人的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感悟课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们本人找出难写的字，并讲出理由。这样的设计有助于学生去考虑和发现问题，在讲理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记忆。学生们先自学容易学或本人已经把握了的字，由于每个字都有其不同的侧重点，因而在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来本人讲解，在讲解经过中，其他同学认真倾听为他补充。这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到认真倾听、尊重别人。学生在讲解词义时，他们能够采用多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，他们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知兴趣。然后学生们开场在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应如何写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字如何写好。其他学生再来点评。学生们对这几个字的间架构造、占格位置进行非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的经过中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的经过中也加强了他们写字的基本功。通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们如今能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来讲的时候，却表达不清。我想在今后我能够鼓励他们多读一些本人喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵敏巧妙地把握了所学知识，可谓一举多得。另一方面我看到了本人基本功仍需要练习，就象李校长讲的，要想上出一节成功的识字课，首先老师的字要漂亮，针对这个情况，我想天天抽半小时的时间来练习本人的粉笔字和钢笔字，天天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且天天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平常就意识到字应该如何写，如何写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。另外我还以为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中互相配合得也越来越好了。由于在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。【反思】（雷雨）是当代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中，节选的是（雷雨）中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的矛盾冲突，及人物内心的矛盾，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了精心准备，在课堂上获得了较好的效果。下面是我对本人教学的反思。一、成功之处。1.调动了学生的学习兴趣。首先，通过听故事，分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中扑朔迷离的人际关系十分感兴趣，曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐，也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了（雷雨）演出的录像，更让学生很感兴趣。正由于如此，在教学经过中，学生才具有了很大的积极主动性。2.保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。第二课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。这个经过中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波涛的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的介绍，激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描绘更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲戚，或愤怒，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们本人也深化地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是由于教师首先放开了，为他们营造了一个较好的气氛。其次，在分析人物时，周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静考虑，热烈争论，有断地将问题深化，有的学生的考虑甚至超出了我准备的范围，很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。二、缺乏之处及再教设想。在这篇课文的教学经过中，我感觉到一个最大的缺乏就是老师对于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料，假如让学生课前准备，上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同时又能够激发学生平常看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，能够让学生自由选择角色，还能够反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。总之，在以后的教学中，我会创造更多的时机让学生自由地表现本人，注意老师和学生之间的角色关系。通过（雷雨）的教学，我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣，否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次，我觉得语文课堂就是一种艺术，需要我们老师精心设计，这样才能充分地利用好这四十五分钟。