（少年闰土）教学实录优质课反思 .docx

（少年闰土）教学实录优质课反思（少年闰土）教学实录优质课反思）这是一篇六年级上册语文教案，作者采取倒叙的方法，一开场就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的顺序，捉住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述，一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。第一课时课件出示插图，配愉快乐曲。师：有这样一幅画面深深地印在我的脑海中，事隔二十年，仍然那么清楚深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈、手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是鲁迅笔下的少年闰土。师：这节课我们来学习（少年闰土）这篇课文。请同学们继续练惯用较快的速度默读课文，做到入眼看得快，入脑想得快，边读边想：少年闰土给你留下如何的印象，画出你以为含义深入的语句和不懂的问题。生自读圈画。师：同学们读书的速度很快！谁能向大家初步介绍一下少年闰土？出示插图生：闰土是忙月的儿子，家在海边，由于经常劳动，脸色是健康的紫红色。他是个农村孩子，所以见人很怕羞，但与同龄小伙伴却能很快熟悉，这一点和我们差不多。生：闰土是个被家人疼爱的孩子。师：你从哪儿看出来的？生：从取名和戴着银项圈能够看出。生：闰土是一个见多识广的孩子，他知道很多事，文中的我却不知道，有很多是第一次听讲，像看跳鱼、刺猹生：我觉得闰土是一个很重感情的孩子。师：你是从哪儿得知的？生：从闰土与我分别时躲到厨房里不肯出门及走后托父亲带给我礼物就能够看出。师：看来同学们对闰土都有了一定的了解。那么，你们有哪些不懂的地方或画出哪些含义深入的句子呢？生：这篇课文中不懂的词挺多的，如无端素不知如许。师：这很正常。由于那个时期刚刚开场使用白话文，所以鲁迅的作品中有很多这样的词语，我们一会儿在读书中试着联络上下文来理解，可以以查字典。你们画了哪些含义深入的句子？生：我画了啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。师：这段话的含义确实非常深入，我们一会儿在深化读书中要认认真真地考虑。师：刚刚同学们在快速默读中已初步认识了少年闰土，请大家再看看这幅插图，然后找到相关的段落，练习朗读，来为这幅图配音。力争通过你的朗读，让这幅画面动起来。生练习朗读。师：谁来为这幅图画配音？生读。师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他没有把这幅画面的美读出来。师：你讲画面美，美在哪儿？生：天空是深蓝，圆月是金黄的，下面是一片碧绿的西瓜地。我觉得很美。师：你觉得如何读才能读出这种美来？你给大家读读。生感情朗读。师：果然读得很美。我以为你不仅读出了环境美，还读出了月夜静。大家也像他这样入情入境地读读。生：我觉得前面这句话能够读得美些。但是后面的两句话就不能这样读了。由于深夜里只要闰土一人看瓜，很英勇，而且非常机警，一看就是一位小英雄。应该这样读。生读。师：你体会得很好！通过你这一读，这位机警的小小少年果真动起来了。大家再练一练，注意速度的变化！师：谁能不看课本直接为图画配音？一位学生背诵，老师引导帮助。师：闰土和我短暂的相处中，讲了很多新鲜有趣的事，你对哪件事最感兴趣，就找到相关段落练习把它读好，既能够一个人读，可以以自由组合起来读。生读。师：同学们，教师发现你们刚刚读得十分投入！谁来讲讲，你对哪件事最感兴趣？生：我给大家读一读雪地上捕鸟这件事。读我觉得闰土十分聪明，捕鸟办法又简单又有效，而且他捕的那些稻鸡、角鸡、鹁鸪我连听也没听过。师：是只捕过这几种鸟吗？生：不是，从省略号能够看出一定还有很多。师：对，教师希望你把闰土聪明能干、知识丰富读出来。再读一遍，好吗？生再读。师：这次好多了！雪地捕鸟这件事确实很有意思，但鸟是人类的朋友，我们可不要捕鸟啊！其他同学读的哪件事？生：我读的是海边拾贝这件事。师：你觉得闰土讲的海边的贝壳多吗？生：闰土讲红的绿得都有，鬼见怕也有，观音手也有。从都有也有也有能够看出贝壳很多。师：那你能否把贝壳的多读出来？注意把这几个有强调出来。生感情读。师：这样读，确实能让我们感到贝壳很多。大家也练习读读。生自由读。师：还读了哪件事？生：我读的是看跳鱼儿这件事。我觉得这件事十分有意思，鱼怎么会有脚呢？师：看来不仅是文中的我感到稀奇，你也感到很稀奇，教师也感到很稀奇。很多读者读到这里的时候都百思不得其解。我希望同学们把这个问题带到课下去认真探究。能不能把这种稀奇劲儿通过读表现出来？先本人练习读一读。生自由读、指名读。师：不错，如今能让人感到稀奇了。下节课我们将继续研读闰土所讲的那些稀奇事。下面请大家结合你本人的阅读理解，将下面的词语与正确解释连线。课件出示：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中单知道无缘无故第二课时师：闰土讲的那些稀奇事，不但深深地吸引了文中的我，而且让我们也感到十分新鲜有趣，这节课我们就来继续研读吧。有谁是与别人合作读的？生：我们俩合读了月夜刺猹这件事。生读。师：谁来评一评，他们读得怎么样？生：我是第一次听讲这么有趣的事，应该读出我的好奇和佩服。生：还应读出闰土的聪明、英勇，还有很得意的语气。师：好，讲得很有道理！那请你俩合作读读这件趣事。我们大家来听听。生分角色读，鼓掌。师：我觉得你们俩读得比讲得还要好！还有同学也要读？看来同学们对月夜刺猹这件事很感兴趣。那好，我们再请两位同学读读。生分角色读。师：你们俩都能够成为配音员了！大家想一想，课文除了在这里写月夜看瓜刺猹，还有什么地方描写了这幅画面？生：第自然段。师：你们想过没有，作者为什么要这样写呢？生：我以为，文中的我对闰土所讲的这几件事中印象最深入的就是月夜刺猹这件事。所以这幅画面经常出如今我的头脑中。师：所以作者生：所以作者要在课文的开始就描写了这幅画面。这样写，令人印象很深入。师：你很会读书！我们在读书的时候，要擅长联络文章的前后内容进行理解，并认真考虑作者为什么要这样写。师：通过朗读我们对闰土一定有了更深化的认识，你如今又觉得闰土是一个如何的孩子？请你用一个词语加以概括，最好是四字词语。想好后，把这个词语写在黑板上去。学生自由往黑板上写：聪明能干，知识丰富，机智敏捷，身体健康，活泼机灵，听话老实，老师指导学生擦掉重复的词语。师：写完以后再用一句话讲一讲你对闰土的认识。生：闰土是一个聪明能干的孩子。生：闰土是一个知识丰富的孩子。生：闰土是一个活泼机灵的孩子。生：闰土是一个听话老实的孩子。师：与闰土相比，文中的我又是一个如何的孩子？生：很无知，什么也不懂。师：你们觉得他讲的有道理吗？生：我觉得不能讲文中的我无知，什么也不懂。只不过是我只知道死读书，不知道闰土所讲的那些稀奇事。师：也就是讲，我只懂得一些书本上的知识，没有那么多生活经历。对吗？生：对！师：请同学们读一读这段话。课件显示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事高墙上的四角的天空。师：你是如何理解这段话的？生：闰土聪明能干，知识丰富，而我和朋友只能在一个小天地里活动，就像井底之蛙，看不见更广阔更生动的外部世界。生：我和像我一样的那些孩子们，天天只能关在书房里读书，关在院子里玩耍，接触不到大自然。师：所以我感到自叹不如。请同学们再来读一读这段话，注意读出我当时的心情。生练读、指名读。师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界，我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀！可惜我们却要分手了。请大家读一读课文最后一个自然段，再仔细观察文中的第二幅插图，想想他们话别的场面。然后本人寻找学习伙伴分角色表演，尽量把这对好友分别时的情景，表演得详细、生动、形象。学生分组练习表演。师：哪一组上台来表演？生表演：旁白：这对好朋友相处得越来越亲密。可惜正月过去了，闰土要回家了。那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。闰土，再呆几天吧？我也想，可是我爸爸不让。终于下雪了，我还想和你去捕鸟呢！可是我们要走了。我真舍不得离开你。哭旁白：喊：闰土，快一点！记住，夏天去我家，我带你去捡贝壳、看跳鱼、看西瓜去！我一定去！旁白：我拉着闰土的手不肯松开，看着他又戴上了那顶小毡帽，颈上的银项圈在雪花中闪闪发光，紫色的圆脸上满是泪水。他挑着一个简单的行李包，戴着一顶斗笠，在雪地中越走越远了，只留下两行深深的脚印后来，他托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的羽毛，我也赠送他一两次东西，但从此没有再见面。师：鼓掌表演得太好了！三十年过去了，这对好朋友终于又见面了，闰土的一句老爷让我大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小讲（故土）全文。师：作者在描写闰土外貌时能够注意突出人物的特点。今天的作业，请同学们捉住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用几句话写下来。明天把你写的读给同学们听，让大家猜猜你写的是谁。假如能猜出来，就讲明你写得像。这节课就上到这里。同学们，再见！【反思】（少年闰土）这一文是节选自鲁迅的小讲（故土）。作者采取倒叙的方法，一开场就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的顺序，捉住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路比拟明晰，步步突出重点，渐渐解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子，出示课件，闰土和我不同之处，让学生观察，同学们很快就讲出来了，从闰土的外貌中体会到什么？让学生总结出闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜欢，课文中的我为什么喜欢他，同学们很快就能讲出，由于闰土的心理有无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把学生的注意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用本人的.真情实感来感悟文章中的中心人物。我在教学时，雪地捕鸟这一事件固然比拟简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联络中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深入、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联络，在联络中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地浸透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生到达形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。我这节课的第三个任务是引导孩子们理解他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采用比照的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，我在干什么？孩子们发挥本人的想象，有的讲我可能在烤火、有的讲我可能在读四书五经，还有的讲我可能在背古诗我觉得他们讲得都有道理。再比照一下闰土和我的生活，学生就自然能理解为什么作者讲本人只看得见四角的天空了。教学经过中也出现了不少的问题：1、整堂课的容量安排显得有点大，由于容量过大，导致后部分话别的教学任务没有很好的落实。2、由于时间关系，学生对话别部分，分角色想象表演没有落实到位。3、教学中注重点词语理解浸透得还不够。（少年闰土）教学实录优质课反思这篇教案共15218字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（人教版（灯光）公开课教案及课后反思3篇）：（灯光）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明幸福生活来之不易，鼓励我们要学好身手，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。（名师课堂六年级语文上册（灯光）教学设计反思）：这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，讲明幸福生活来之不易，鼓励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。