浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用-班主任论文.docx

浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用-班主任论文班主任论文>浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用班主任|分类:班主任论文浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用文/庄洪海陶行知先生曾讲过：由于道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用途。因而，我以为，教育的终极目的应该是教会学生做人，实现这一目的的必经之路便是发挥有效的德育，而与德育联络最为严密的便是学校的班主任工作。曾听过很多优秀班主任介绍工作经历，谈得最多的便是爱。爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱经过，否则便可能患了爱心综合症。班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、浸透真诚的教育理念。在这一经过中，陶行知先生的教育思想给了我们很多启示与借鉴。一、爱是原则，做有爱班主任关爱学生，本就是教育的永久话题，也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。他以为：人生最大目的还是博爱。其它的一切都不过是为了到达这个目的而存在的。以火点火，以爱爱人。他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的襟怀之中，成为了万世师表。陶行知关爱学生的事迹特别感人。在他的心目当中，小朋友有着至高无上的地位。他经常怀着忠诚的心，凝视着他们。他们的苦难，就是他的苦难，他们的进步，就是他的进步。他们的创造，就是他的创造。他与小朋友们心灵息息相通，休戚与共。捧着一颗心来，不带半根草去，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是现代教育所缺乏的根基。爱满天下，乐育英才。爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的纯洁之爱。如今的很多班主任大多囿于师道尊严，没有真正爱学生，即使是爱，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深化人心。因此，我们首先要做一名有爱班主任。陶行知先生讲过真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能感动心灵的深处。二、理是目的，做有理班主任当然班主任工作绝不是简单的爱就能够解决问题的，否则很多勤于跟班、乐于与学生打成一片的年轻班主任就不会有失败的苦涩了。班主任工作更需要我们通过爱的传递，把科学的思想、良好的的品德传承给学生。否则，爱一旦泛滥，学生便无所适从，教育也就失去本来的目的。陶行知教育师生有一句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。他希望本人的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。陶行知：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们十分注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。我曾碰到一个高一年新生。从入学的条件来看，家庭经济条件应该不错，家庭对教育的重视程度应该较高；从中考的成绩来看，该生的学习基础也不差，语数英三科没有存在明显的长短脚，成绩较为优秀。然而，入学以来的表现却屡屡令人大跌眼镜。一些学生的基本要求都没有办法做到，很多科任教师都反应其上课经常没的注意听讲，经常偷偷上课打瞌睡。果然，在第二次入学衔接考试中，他只考了438分，位列班级54名，而且语、数英三科全军毁灭。同时，从身上也渐渐暴露出一些问题来，先是课堂上经常无精打采的，完全没有听课的样子容貌；继而，连续两周周日晚自修迟到。班主任论文banzhuren)同时，家长也反应其周末经常迟归，周末在家几乎没有安排学习的时间，大部分时间花在上网、打游戏上。平常在班级里较少与同学谈话，朋友圈子较小，更少主动与教师交谈、请教问题。我们知道，高一年是初中与高中衔接的过渡阶段，需要一个适应经过，要顺利地度过这个时期，缩短适应高中学习与生活的经过，高中老师要了解高一年新生容易产生的不适应心理，要施爱。同时，更要讲理，捉住教育的规律，以人为本，有的放矢地开展工作，把良好的品德、正确的理传递给我们的学生，这样才能做到事半功倍。三、据是方法，做有据班主任开展班主任工作，我们要做到有据，讲究方法，源于生活，潜移默化。1924年，时任校长的陶行知，把南京安徽公学的校训定为实。实事求是，是陶行知教育思想的哲学基础。一切教育都源于生活。当前，学校德育内容大多经过教育者的选择和过滤，看似层次提高了，却越来越远离学生的日常生活、脱离学生的生活经历。因此，有些班主任更把德育经过看作是学生获得道德认知的经过，一味地向学生灌输道德规范和道德守则，使本具有生活意蕴和生命活力的道德活动，蜕变为被动地对道德规范与道德守则的遵从。这种德育，不能与学生实际生活有效的融通、浸透、互动，必然导致德育实效性差。陶行知先生以为，道德教育要为人类过积极的、健康的、向上的生活服务。德育只要植根于生活世界并为生活世界服务，才具有深厚的基础和旺盛的生命力。因而，生活是德育出发的地方，也是德育最终要回归的地方。班主任开展的德育工作应该是在学生日常生活中进行的，捉住生活细节，往往更能收到德育的奇效。陶行知先生曾讲过行是知之始，知是行之成。教学做合一是陶行知生活教育理论的方法论。陶行知讲：教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。陶行知以为道德是生活中的道德，必须在生活实践中学习，要让学生在详细的生活境遇中接受道德教育。有了生活的强大源泉，班主任工作也就有了据了。四、节是方向，做有节班主任班主任工作要求我们有与时俱进，不断更新自已的教育理念，在开展工作时做到有节，才能让学生信服，才能使教育活动产生共鸣。时代在发展，人才的评价标准也要不断更新，更趋于多元代。陶行知先生讲过；你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知先生讲过；培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。他还讲过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。因此，班主任工作，对待不同的学生我们都应该有一个正确的评价机制，平等地对待每一位学生，把握教育的方向。总之，班主任工作是重要的也是神圣的。班主任是学生成长的重要影响源，在学生的成长经过中起着导师的作用。要做好班主任工作我们要动之以爱，晓之以理，正面诱导，以理服人；方法科学，有据有节，用本人的爱、智慧、创造去拨响学生心灵中情感的琴弦，做一名四有班主任。banzhurenlunwen/3583.本文标题：浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用较旧一篇：浅淡班主任与学生谈话的艺术较新一篇：班主任工作中的处罚与民主