部编版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计课后反思 .docx

部编版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计课后反思（部编版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，坚持以“读为主线，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感。部编版小学一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计课后反思21小壁虎借尾巴教案设计设计讲明经过前面课文的学习，学生已经把握了一些读文的方法。因而，本课教学主要体如今下面两点：1.灵敏采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联络生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。2.坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生介入实践活动演，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(老师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)3.搜集有关动物尾巴用处的资料。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到（小壁虎借尾巴）这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识壁。3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果如何？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成考虑的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感悟课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？指一名学生讲发现。(课文没有注音。)3.课文没有注音，那我们如何才能读懂这个故事呢？引导学生联络以前的经历本人想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)4.借助图画独立读课文，同学之间相互提醒字的读音，注意平翘舌音。5.分小组互助读书，把课文读通畅。全班沟通：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没讲到的，老师帮助。)6.出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读，齐读。(2)去掉拼音再读。7.出示生字卡片，开火车读生字。8.把生字送回课文，读通课文。9.考虑刚刚提出的问题，将问题的答案连起来讲一讲。设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因而，在听讲训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次沟通是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个讲话练习对大部分孩子来讲都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情如何？(悲伤、难过。)那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)学生比赛读小壁虎讲的话，比比谁读得好。3.从哪个词能够看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来)小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：假如小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(老师范读，男女生分角色读)设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因而在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。四、指导写字1.学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房。2.学生观察特点，讲一讲它们在田字格中的位置。3.老师范写，学生书空。4.学生练写，展示评议。设计意图：学生观察探究，教师用最直观的手段向学生展示写字的经过。学生从中领悟写字的要点，把握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的气氛中写好生字。第二课时一、温习旧知1.把认识的生字读给同桌听。2.看图讲讲小壁虎分别向谁借尾巴，结果如何。设计意图：温习生字，回首课文内容，为接下来品读课文，深化理解课文做好铺垫。二、继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎如何借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎讲的话，用浪线画出其他小动物讲的话。2.沟通出示对话。3.指导朗读。假设你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又如何，再读读他们讲的话。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴把握方向。5.小结延伸，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多悲伤呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么讲呢？(仿照课文续讲。)学生借助搜集来的资料，分小组讲讲其他动物尾巴的用处，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)7.结果如何？为什么？8.指导朗读：老师范读，学生自由读，男女生比赛读。设计意图：本环节通过想象讲话，实现了语言的迁移。老师应给学生充分的时间做准备，沟通时要有一定的弹性，学生能讲几句就讲几句，主要关注他们讲话时的语气、态度，表达能否清楚。老师评价要及时，鼓励学生大胆发言。三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁讲的话。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者有声有色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。四、课堂总结，课后延伸1.分角色朗读全文。2.布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会讲些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。设计意图：这一延伸的练习设计捉住机会培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。板书设计【反思】由于构造一样，内容类似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在读看想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的经过中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。部编版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计课后反思这篇教案共7994字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（部编人教版一年级语文下册（语文园地三）教案设计反思）：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，获得了较好的效果。（部编人教版一年级语文下册（16一分钟）教案教学反思）：本课的特点是“以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的原因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，捉住详细的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑的经过，留下深入的印象。