读李镇西（做最好的班主任）有感-班主任工作心得.docx

读李镇西（做最好的班主任）有感-班主任工作心得班主任工作心得>读李镇西（做最好的班主任）有感读李镇西（做最好的班主任）有感班主任|分类:班主任工作心得读李镇西（做最好的班主任）有感很荣幸能参加名班主任的行列，我倍加珍惜每次学习的时机，当一本本书籍作为阅读教材发到我的手中时，我很兴奋，迫不及待的拿起李镇西教师的（做最好的班主任）品读起来。第一次翻开它，很是冲动，囫囵吞枣的粗略的看着，但渐渐地阅读我发现本人走进了李镇西的世界，好像学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被鼓励，被启发。老师陪着早晨七八点钟的太阳一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处。因而，教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，老师的责任更为直接、更为集中地体如今班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么教师们都不愿意做呢？李镇西这样讲到，是由于丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是一切都喜欢按经历办事，总希望以不变应万变，或者讲总希望学生适应本人，而不是本人去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的教师，面对史无前例的教育难题，很容易束手无策。我与李教师所讲感同身受，听到的教师们的讲法非常契合。如今的学生不行了生源不好，家庭教育跟不上啊等等，这是身边的教师和班主任们经常感慨的。十分是经常感慨一代不如一代。如今的学生越来越不好教了。我也是这样想的。李教师讲得对，其实是我们本人拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，假如没有深入的反思本人甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。按经历办事，是的，经历的作用毋庸置疑，但是，经历有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经历的圈子里，所以碰到经历解决不了的问题很容易束手无策。真心要做一个好教师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们能够影响甚至改变学生。那我们教师如何才能做幸福的班主任呢？如今想想答案是多重的，而良好的心态则是第一位的。只要沉下心来读书，才能磨砺出良好的心态。于是，为了让本人也能成为幸福的班主任，我总在夜深人静时，独坐灯下，如饥如渴地研读教育书籍。当我捧读起（做最好的班主任），得以与李镇西进行心灵的对话时，心灵有了一次从未有过的震撼：作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习光阴。这正是从一个更高的层次诠释了师爱的含义。他那平凡而伟大的经历令人向往。同时也引起了我的共鸣-师爱多么沉甸甸而富有诗意的字眼！在书中，李镇西教师字里行间的言语，李镇西教师行为的点滴，李镇西教师的言传身教，李镇西教师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任老师感动和愧疚、自责，好像打翻的五味瓶，百感交集。每次读书中的那黑黑的铅字，我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事。做最好的班主任其实是一种安然平静的心态。所谓最好就是更好，固然这个最好，也许永远达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好。做最好的班主任强调的是本人和本人比-昨天的本人和今天的本人比，不断地超越本人。所以我讲，李镇西只要一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从天天最平凡的小事做起，即便成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于本人的枝杈上，婆娑起舞。寻找班主任的幸福感，讲起来很简单，但做起来却复杂。在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信本人是爱学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？李教师让我对热爱学生的爱有了全新而深入的理解：爱学生，不仅仅是只对本人所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以致将来一生的负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与等待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追查，而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美妙的开端。李教师对后进学生所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的自信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的经过中，李教师所采取的方法更是独到，如：写每日九问，安排当班干部，对手竞争用心灵博得心灵是他教育的精华，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个后进生写信的末尾写道：李教师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听讲你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。固然花了一个多小时，但假如你能够理解李教师，我就不觉得这是浪费时间字里行间，看到李教师的良苦用心，更明晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，渐渐地进步。在这个经过中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。他经常讲，写信或者找学生聊天，不能等到孩子犯错误的时候才进行。教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李教师用真情实感践行着爱与责任的教育。其次，（做最好的班主任）告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在适宜的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所讲：以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因此这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。我想：以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的目光看待，用学生的情感体验，像李教师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，博得孩子们的尊敬和爱戴。确实，李教师把教育事业当成本人的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的教师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就博得了教育引导的主动权，同时也博得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么代沟。就是如今，每次沟通的时候，他们学校的教师也是自由自在的。在读李教师的书的经过中，我还有一个深入的感受，那就是李教师对于苏霍姆林斯基的教育名言几乎是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李教师之所以能在本人的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。因而，他向我们推荐了苏霍姆林斯基和陶行知的书，作为徒弟们的必读书目，每周围绕一个话题进行沙龙，这两个人的教育思想是他教育思想的基础。在（做最好的班主任）这本书中，李镇西教师以一个语文教师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名老师，应该不仅仅是一名老师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂本人。远离浮躁与平凡。生命将愈加精彩！书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生讲话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育碰到了多么大的困难，都千万不要对学生讲你是病入膏肓的。李教师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必直接拿来就能用。所以，读他学他，用他的话讲就是要做到评判与超越。对我而言，要向他学习的是寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进每一个学生的心灵。希望有一天，我可以以讲：当班主任，让我的生活如此精彩！自踏上三尺讲台那天起，班主任的称呼便丰富着我的教学生涯：一班之主，任重而道远。虽讲风雨一肩挑，甘苦皆品尝，没有八小时以外，但我还是从辛苦中享遭到了幸福，由于学生前行的路上有我。最后，引用这本书序中的一段话教育不能没有爱、但爱不等于教育。教育需要爱，但教育更需要智慧，我相信，我们每一个老师只要都能够自省自检，把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光。banzhurengongzuoxinde/6145.本文标题：读李镇西（做最好的班主任）有感较旧一篇：（班主任兵法）读书感悟较新一篇：班主任工作