初一七年级上册语文26课（皇帝的新装）教案教学反思、板书设计 .docx

初一七年级上册语文26课（皇帝的新装）教案教学反思、板书设计（初一七年级上册语文26课（皇帝的新装）教案教学反思、板书设计）这是一篇七年级上册语文教案，（皇帝的新装）极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文，描写了一个常人活动的世界，没有动植物的出现，没有精灵鬼怪的参加。初一七年级上册语文26课（皇帝的新装）教案教学反思、板书设计【教学目的】、知识与能力的目的：有感情地朗读课文，把握整个事件的脉络。、情感目的：深入领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】、自主性学习。、合作性学习。、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】课时。【教学经过】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有挖苦意味的故事，导入（皇帝的新装）。二、整体感悟、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题记一位的皇帝。、扼要复述整个童话故事，理清事件的脉络。根据提示三、局部分析，细致品味、看似简单的骗局为什么能得逞呢？从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？、分析人物形象。四、拓展延伸、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个详细情节。培养想象力、联想力引述爱因斯坦的名言：没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，进而以一种全新的目光或思路去重新理解本人以前所看过的童话故事。、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？、本文给我们一个什么启示？自由发言、老师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚笨。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。【教学目的】、学习童话用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。、学习本文精妙的描写，深入把握作品深入的思想意义。、联络现实生活，体验反思，培养敢讲真话的良好品质。【教学重点】、学习童话用想象的手法和夸大性的情节反映社会生活的特点。、作品深入的内涵和思想。【课时安排】课时。第一课时一、导入新课同学们一定非常熟悉（卖火柴的小女孩）这篇童话故事吧，它的作者是谁，哪国人，你还读过他的哪些童话故事？你知道吗？一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，今天再让我们走进安徒生的另一篇著名的童话世界（皇帝的新装）。二、介绍作者安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的故居、遗物都是丹麦国宝，由于他是世纪丹麦文学巨匠，是丹麦的骄傲。他创作的文学各类很多，但以童话出名于世界，一生共计写下篇童话，是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的无数少年儿童着迷，正是他，初次将童话从幼稚粗糙的民间传讲与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今还是儿童文学界最高的荣誉。著名童话有：（卖火柴的小女孩），（丑小鸭）、（小克劳斯和大克劳斯）（夜莺）、（海的女儿）、（拇指姑娘）等著名作品，这些童话故事，有的揭露社会的黑暗、罪恶，批判教会僧侣的丑行，有的挖苦皇帝的昏庸，大臣们吹牛拍马的丑态，有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。三、写作背景（皇帝的新装）写于年。世纪末世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最剧烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了（皇帝的新装），把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深入的解剖了当时社会的病状。四、整体感悟、本文是什么体裁？介绍童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采用夸大、拟人、象征等表现手法。幻想是童话的基本特征。、文章的线索是什么？以新装为线索展开故事情节的。、本文围绕新装写了哪些情节？故事情节是：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，新装被戳穿。第一部分第段爱新装：写皇帝热爱新装成癖。夸大的描写了皇帝的恋装癖，为下文骗子捉弄皇帝作了铺垫，设下了伏笔，这是故事的序幕。第二部分第段做新装：皇帝决定让骗子们做新装。骗子是特别狡诈的，他们利用皇帝爱穿新装的嗜好，诱他上钩。这一部分交代了事情的直接原因，是故事的开端。第三部分第段看新装：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的发展。大臣、官员、皇帝固然都看不到新装，但是，都自欺欺人的讲看到了，怕别人讲他们愚笨或者不称职。第四部分第段至篇末展新装：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来？任何不称职的或愚笨得病入膏肓的人，都看不见这衣服。、角色朗读：让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。注意字音：滑稽j陛下b头衔xin骇人听闻hi钦差qn更衣gng随声附和h自称chng称职chn夸耀xun愚笨y赐c给御y聘pn爵ju士系j注意读出各个人物不同的性格特征：旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调缓慢，故作镇静。诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似诚实实则狡猾。故作姿态，语调低沉。骑士们：庸庸碌碌，攀龙趋凤，随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温顺。百姓们：不敢讲真话，心里却明白。小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的讲法不理解，高声叫了出来。小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。讲话坦然，但声音较低。人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音能够适当放低，似乎是喃喃自语。、抢答下面问题：皇帝有何癖好？两个骗子如何设的圈套？面对新装，老大臣有何心理活动？他回去怎样对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是怎样汇报的？皇帝面对新装，想了什么？讲了什么？为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是怎样想、怎样讲的？最后谁讲出了真话？最后结果怎样？五、课堂小结读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚笨的皇帝，不过，假如注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地讲谎言这一现象，我们的考虑也许能更深化一层。六、布置作业阅读下面描写皇帝的喜好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去夸耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是讲：皇上在更衣室里。用一句话概括这段话的内容。、我倒很想知道衣料究竟织得如何了。皇帝想。不过，想起但凡愚笨或不称职的人就看不见这布，心里确实感到不大自然。皇帝为什么会感到不大自然？、不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因而他摆出一副更骄傲的神情。皇帝已经感觉到老百姓讲的话是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神情？答案、皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。、皇帝一方面愚笨地自信，觉得本人肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以感到不大自然。、为了维护本人的统治和权威，他不能在公众面前暴露本人其实愚笨和不称职，只好硬撑住，摆出更骄傲的神情，这也暴露了他的外强中干。第二课时一、通过分析文中各人受骗受骗的原因归纳出主题、面对根本不存在的新装，谁在讲谎言？老大臣讲谎言：哎呀，美极了！真是美极了！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。一位诚实的官员讲谎言：是的，那真是太美了！两位诚实的官员一起讲谎言：陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！皇帝讲谎言：哎呀，真是美极了！我特别满意！皇帝的全体随员讲谎言：哎呀，真是美极了！这布是华美的！精致的！无双的！皇帝的所有骑士讲谎言：一点也不错。皇帝身边的所有人讲谎言：上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。在街上和窗子里的人讲谎言：乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！、他们为什么不敢讲真话？皇帝讲谎言：是为了不暴露本人的愚笨和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。老大臣、诚实的官员、骑士们讲谎言：是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人讲谎言：是怕别人讲本人太愚笨，怕招来杀身之祸。、在安徒生的笔下皇帝、大臣、百姓是一伙什么样的人，作者对封建统治的态度是什么样的？皇帝：愚笨昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云；封建社会：黑暗，腐朽，病入膏肓。态度：通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚笨和自欺欺人的丑行，批判了讲谎言的世风。、在这样一个谎话充塞、欺骗成风的世界里，谁讲出了真话？一个天真无邪的小孩子：可是他什么衣服也没穿呀！、为什么小孩能讲出真话？符合孩子的身份，加强了童话的神话色彩和作品的现实意义。由于孩子总是无所顾忌、直言不讳的，假如改成成人来讲，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着他实在没有穿什么衣服呀这句话。、归纳童话所揭示的主题：童话以挖苦之鞭，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚笨、卑鄙、虚伪、为了保持权利不惜自欺欺人等等恶行拿出来示众。童话还告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。二、分析童话的现实意义、课文中，皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么？这篇童话是以真实为基础的：安徒生有句名言：最巧妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。当时社会是没有民主、皇权至上的社会，在权利没有监督，没有制约的情况下，什么荒唐可笑的事情都可能出现。、这篇童话有没有现实意义？有。童话中小孩敢于讲真话对我们有现实意义：让一个孩子讲出了真话，揭开了骗局，这个天真的声音在一个谎话充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只要天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。并启示我们：真话实话随时有，最重要的是有敢讲的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。假如现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得愈加美妙！生活中也类似情况对我们有现实意义：安徒生的伟大不受时代局限，现实社会中固然没有皇帝了，但皇帝的新装却还仍然存在，为保官升官而作假和祸国殃民的现象大量存在，各种经济骗子、政治骗子仍然很多，我们应该受这个童话的启发，时刻保持清醒的头脑，坚决声讨一切反人民的骗子，坚决支援正义之声，坚决同一切腐败分子做斗争，希望我们每个人都不会被欺骗，我们的民族才有希望，我们的国家才会长治久安。三、扩展想象皇帝游行结束后，回到皇宫他第一件事可能会做什么？根据课文中所表现的皇帝的性格特点，皇帝回到宫里，仍然会厚待骗子，并惩治讲真话的大臣和百姓。详细行动可由你推求、想像。四、老师总结（皇帝的新装）是一场闹剧，以骗开场，又以骗结束了。通过学习研讨我们了解到，作者围绕新装这个中心，竭力写出了皇帝、大臣、随员、骗子互相欺骗的种种荒唐无稽的可笑行经，揭露了封建统治阶级虚伪、愚笨、腐朽的本质。笑过以后，通过联想与想象的思维训练，我们又结合生活实际进行了理性的考虑。我们已经明白，在生活中我们该做如何的人。五、课堂练习：课后题、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。（皇帝的新装）这篇童话的作者是_国作家_姓名，他的童话作品还有_、_、_等。答：想像夸大丹麦安徒生（卖火柴的小女孩）（丑小鸭）（海的女儿）、下列句子不是心理描写的一项是、难道我是愚笨的吗？我从来没有怀疑过本人。、我将要派我诚实的老大臣到织工那儿去。、我什么东西也没有看见！、我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。答：、童话通过丰富的想像和夸大来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸大手法的一句是、城里所有的人都在议论这布料、他们装做从织布机上取面布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是讲：皇上在更衣室里。、他们讲：这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好似身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。答：、两个骗子进宫之前的谋划情况文中没有交代，请写一段文字，用语言和心理描写刻画人物，交代事情的前因。略、这一文章反映出皇帝的性格是_答：昏庸、狡诈、虚伪、愚笨。、这篇文章反映生活的主要方式是_答：想像和夸大。、在根本不存在的新装面前，从皇帝到老百姓都不敢讲本人根本看不见它，这是为什么？答：皇帝：愚笨昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。、后来，一个小孩子最先讲出了真话，紧接着老百姓也都讲真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是如何理解的？答：仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的继续和深化。假如让戏就此收场，则害怕国人明白了本人的昏庸、愚笨乃至不够格做皇帝；继续演下去，则是为维护本人的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。、讲真话需要勇气，有时还要付出代价。假如你当时也在场，会如何做？试结合生活经历，讨论有关讲真话的问题。、有人以为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。【反思】（皇帝的新装）极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。描写了一个常人活动的世界，没有动植物的出现，没有精灵鬼怪的参加。只是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸大和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒唐的情节和诙谐的语言挖苦时弊。童话巧于用骗，用骗推动故事情节的发展，饱满人物形象，组织童话构造，引出荒唐可笑的语言、动作。由皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗构筑的社会怪圈，扭曲、怪异、不可思议。细读课文，我们能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。因而，在设计第二课时的讲学稿时，主要设计下面几个活动：1、看课文，找句子(学生独学)让学生自读课文，用不同的符号标出描写人物语言、心理、动作、神态的句子，试着揣测人物的性格特征2、玩游戏-贴人物性格卡片(对学群学)学生将自制的人物性格卡片，贴到相关人物的旁边。问题设计一：谈谈怎样得出人物的性格特征，并为人物设计朗读的声音和语调。(设计此题，意在引导学生把握分析人物形象的方法，并为分角色表演做准备)问题设计二：谈谈你喜欢哪个人物，并讲明原因。(意在引导学生做一个有勇气、讲真话、诚实的人。)3、再次走进人物，分角色表演(小组展示)学生扮演角色,各小组推荐本组同学展示一个情节。在课堂上学生一学生，充分发挥了本人的想象力，为文中的人物画出了人头画像，顿时，老师内引起了很大的反响，博来阵阵掌声。在这一节课，学生热情高涨，纷纷找出有关人物的语言、动作、神态、心理等描写，展现人物的性格特征，真是一石激起千层浪。美中缺乏的，本想让学生在分角色表演一下，可是时间不够，只能等在课上他们的精彩表演了。初一七年级上册语文26课（皇帝的新装）教案教学反思、板书设计这篇教案共21743字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿反思）：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（人教版七年级语文上册观摩课（济南的冬天）教案教学反思）：（济南的冬天）是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。