班级管理：把班级还给学生-班级管理.docx

班级管理：把班级还给学生-班级管理班级管理>班级管理：把班级还给学生班级管理：把班级还给学生班主任|分类:班级管理班级管理：把班级还给学生中学阶段是构成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的构成是一个渐进的经过,赫尔巴特讲：假如不坚强而温和地捉住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这话道出了班级管理工作的重要性。今天我主要讲我是怎样把班级还给学生，让班级充满成长气息。一、以情感教育拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育经过重要组成环节的班级管理是班主任和学生心理需要互相印照的经过，是师生心理沟通的经过。老师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受老师的教导。因而，整个班级管理的经过中，我始终身体力行，要求学生做到的事情本人首先做到，用本人对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，没有最好，只要更好！成为我班文化气氛中最响亮的口号；不管成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及把班级还给学生，让班级充满成长气息的班级管理平台创立提供了宽厚的空间。二、制定切实可行的班规规定，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实经过中把重视个性、发展个性与构成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托（中学生守则）、（中学生日常行为规范）和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的（班级规定），从班级管理目的、活动、评价、反应等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。首先，细化班级管理制度，制定（班级规定），施行班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将精细二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，采集、整理大家的建议和意见，反复修改，使（班规规定）能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。班主任banzhuren在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的（2020级九班量化管理细则）、（出版（班级日报）的规定）、（文明用语职责）、（组织委员的职责）、（班医职责）、（学请调查员职责）、（体育委员职责）、（作业，课表职责）、（木匠职责）、（生活委员职责）、（劳动委员职责）、（批改作业职责）、（检查背诵职责）（灯长，水瓶长职责）等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违犯的内容，又详细而有可操作性的包涵班级管理目的、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应赏罚。这样构成了立体、交织式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理施行的力度及针对性。与此同时，完善了检查反应制度，不仅班长、副班长、组织委员随时监督，作为班主任的我根据学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以（班级日报）形式反应到责任人手中，进行整改。实践证实，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造自主、开放、立体的管理环境。五个组织委员主要管理收发作业，每周日班会轮流组织，并对本小组一周情况做总结。因而，我们制定了（组织委员的职责）。学请调查员主要和班主任沟通，及时反应一周的作业完成情况，上课能不能听懂，有没有班级大面积偏科现象。这里的两名学生，王翠茹是班级前十名，李旭是班级倒数第四名。对他们的要求就是上课必须认真听课，不能由于溜号而反映出错误信息。因而我们制定了（学请调查员职责）。批改英语单词，批改化学方程式，批改数学公式的同学，大多都是这科严重偏科，让他们通过批改而谨记基础知识。还有例如孙明伟，姜欣彤的成绩不太好，让他们批改，是让他们先从一科抓起，进而找回学习的动力。为了更好的完成这项任务，我们制定了（批改作业职责）。班级五十一人，人人介入班级管理，人人做班级的主人。本着不求人人升学，但愿个个成才的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时人人管理班级，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人介入班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的构成稳固。随着这一系列措施的运作，班级相貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，上进、超越自己为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中，为了明天，我们用心在努力。成果展示：高一下班级期中考试学年第五名，到期末考试上升到学年第三名，到高二上班级期中考试上升到学年第二名，模块考试学年第二名。高二上期末考试上升到学年第一，六科考试科目，四科位居前两名。banzhurenbanjiguanli/1306.本文标题：班级管理：把班级还给学生较旧一篇：班主任必读：好习惯带出好班级较新一篇：班主任在班级管理中应该注意的细节问题