提高孩子表达能力的口头作文训练.docx

提高孩子表达能力的口头作文训练提高孩子表达能力的口头作文训练女儿自小就写得一手好文章，读书时常获各种奖项。很多朋友让我教授经历，我以为应该归功于小时候对女儿进行的口头语言训练。下面是我为大家采集关于提高孩子表达能力的口头作文训练，欢迎借鉴参考。明确一个观察目的孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中浸透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目的，使他能就某一主题有感而发。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服?树叶有什么变化?本人感到是不是冷了?孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了详细的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。从孩子牙牙学语开场，我们就能够为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的把握到达能认、能读、能用的水平。巧问同义反义词在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她讲同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我讲黑，女儿讲白，我讲高，女儿讲低。然后我们玩起文字接龙游戏：煤是黑的、雪是白的、树是高的、草是低的孩子玩得不亦乐乎，越讲句子越长。这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力，对于进入小学造句和写作很有好处。亲子双向作文当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比方星期天我们上东湖公园玩过之后，回家的路上，我就开场问女儿：东湖公园美丽吗?女儿兴高采烈地回答：非常美丽!你能告诉妈妈东湖公园怎样美丽吗?女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描绘她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：看，这就是你写的文章，写得真漂亮!女儿看到本人嘴里讲的话霎时变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我讲：妈妈，我要写篇好文章。口头作文不仅培养了孩子的观察能力和白话表达能力，更重要的是，在孩子逐步过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。女儿进入一年级时，已经会写不少字了，我就鼓励她把本人的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语，如你的想像力真丰富、观察得真仔细等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿十分注意字斟句酌，被划上红圈的字句不断增加。反复的训练使女儿愈加热爱写作。直到今天，女儿已经在德国上大学了，仍然保持着爱写日记的习惯，甚至在互联网如此方便快速的时代，她仍喜欢拿起笔，给我们写来充满深情的家书，每每展读那字里行间的文采，当年母女伏案书桌的情景仍令我感慨不已。