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    班主任工作反思:亲其师信其道-班主任工作反思.docx

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    班主任工作反思:亲其师信其道-班主任工作反思.docx

    班主任工作反思:亲其师,信其道-班主任工作反思班主任工作反思>班主任工作反思:亲其师,信其道班主任工作反思:亲其师,信其道班主任|分类:班主任工作反思班主任工作反思:亲其师,信其道亲其师,信其道,这句话出自(学记),意思是讲良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。当二5班的班主任,是第二个学期了,通过上个学期的接触,我对这个班级的每个学生的学习情况,心理特征以及班级的学情,班风班貌,有了初步的了解,能够讲在这个学期里我更侧重于坚持培养学生的各种习惯,与学生更近距离的心灵碰撞,我想,要当好一个班主任,那就要与学生建立良好的关系,让学生依靠我,让学生信任我,只要这样,学生才会愈加配合地去学习,班级工作才能稳步开展,获得成效。在这方面,结合班主任实践,我做出了如下考虑:一、多一份鼓励,少一点批评鼓励能鼓励人心,不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。过多的责备,只会打击孩子的自自信心,使孩子愈加缺乏自信;多一些鼓励,会给予孩子更多的自信,使他们对本人有更多的等待。班里有个胖妞,由于一年级时有些淘气,爱打人,与很多同学都曾有过不愉快的接触,令很多同学拒而远之,二年级以来,她改变了不少,不再随意打人了,可是有些时候自控力不够,还是会犯点小错误。有次课间,她从教室门外进来,一下子就往一个靠在桌上的小个女同学她的同桌的身上抱去,同桌忽然被一个比本人大得多的同学一抱,缓不过来,可不高兴了,很委屈地跑来告诉我,我立即把胖妞和小个女同学叫到跟前,对着胖妞讲:教师相信你巳经长大了,而且不会再打人了的,你刚刚的举动是由于想和同桌玩的对吗?她点点头,我转向小女生讲:其实某某同学是想和你打招呼,想和你玩呢,她需要你这个朋友呢,可是她的招呼动作太重了是吧,假如她想和你玩,你也会和她玩的对吧,小女生很不好意思点了下头,我便捉住时机和胖妞讲:看吧,同学多善良呀,你以后要想和同学玩是不是应该愈加礼貌地和同学打招呼,而不是用这样粗鲁的行为去和同学交友呀。胖妞面露笑容,令我愈加欣慰的是,她竟然伸出手来握住她的同桌的手讲:对不起,同桌欣然接受了她的道歉。就这样,在学生犯了小错误时,我通过技巧的转换,鼓励的语言去引导他们正确的做法,而不是以批评的方式去解决,我羸得了学生的信任,羸得了教育其做人道理的时机。二、多一份关心,少一点疏忽作为班主任就要做一个有心人,爱心,责任心,细心并用起来,了解学生的各种情况,习惯态度,随时观察学生的动态,解决学生的各种困难和问题。我班里有那么几个被称为金刚的淘气男生,总是在轮流地找出点事情来给我处理。其中有一个,很聪明,学习成绩还跟得上,可是就是好动,课间四处蹦,课堂上总坐不稳,天天没少被我点名提醒的。这天,上我的课时,课堂上,他竟然平静了,坐稳了,固然听课不是很专注,我正想表扬他呢,一下子,他却把两脚一伸直,让本人渐渐往下滑,一会儿,头低到了抽屉边上,同桌见状,立即举手报告同桌的德行,他一听到被发现了,没等我讲话,本人又渐渐把头钻出来,我看着他的样子有些不对劲,这不是好动的他,我得看个究竟,我让学生们本人做练习,便走到他跟前,一摸头,好烫呢,难怪没精神好动了,本人可能都不知道怎么回事呢,我马上扶起他送到校医室,果然是发高烧了,让家长来接回家去了。可是下午,他又来了,讲妈妈没有空带,我有些担忧,一直观察着他的状态,果然,第一节课没下,他又趴下了,这样可不行,我打通了他爸爸的电话,又让把孩子接回去,并吩咐一定要等好了再来校。后来,他来了个一百八十度的转变,课间变得文明了,课堂上不再有小差了,做练习时可认真了,还主动地问,学习也有了一定的进步,我着实表扬了他,我知道他的表现其实是在回馈我对他的关心,我心里乐滋滋的。即便是金刚,只要用心在他们身上,时时关注着他们,总会发现学生身上的任何朱丝马迹,任何问题,并及时地妥当地解决之,这样不但有利于班级的管理,也让学生愈加亲近我,相信我了。三、多一份宽容,少一点约束在班主任工作中所讲的宽容,决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵,而是班主任对学生教育经过中的一种方法。它的前提是对学生严格要求,对错误的思想和行为决不姑息。这学期时间较长,有五个月之多,对于二年级的学生来讲,他们属于低年段,其学习的耐性也是有限的,学习的时间长了,总会有些小腻,于是为了让他们劳逸结合,身心健康,我会每个周用一节课时间,让学生本人支配,有时会播放他们喜欢的影碟,有时会猜猜迷语,有时会讲故事比赛,有时会自由展示技艺,有时我会和同学们谈天论地,在这节课里,每个学生都是平等的,都能够完全放松,大声地笑,大声地叫都无所谓,只要能让本人开心,让大家开心,我总会对他们讲,学时大学,玩时大玩。六一节时,我班还举行了一次联欢会,我们的主题就是在我们的节日里获得快乐,同学们跳呀,舞呀,演呀,玩呀,尽情地寻找快乐的源泉,让他们在放松的同时,也意识到有付出才有收获,更有快乐,只要愈加用心学习,才会获得更多的快乐。我要感谢班主任这个工作,它让我成为孩子头,让我能尽情地,尽力所为地去关注每一个学生,关注学生的每一个细节,并付诸于行动去释放我对他们的关爱。能与我班的每一个学生无数次心灵的零距离的接触,也让我懂得了感恩,感恩孩子们给了我希望和快乐的源泉;让我懂得了诚信,只要和孩子们互相有了信任度,班级的各项工作才能愈加和谐稳步地进行。banzhurengongzuofansi/3395.本文标题:班主任工作反思:亲其师,信其道较旧一篇:班主任本身最需要的心理学较新一篇:立足起点,巧循原则,恰当定位班主任角色

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