第四单元：2、数的顺序、比较大小第二课时教学设计-精品文档资料整理.doc

比大小第1课时教学内容比大小教学目标知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。过程与方法：进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点掌握比较大小的方法。教学难点掌握比较大小的方法。教学方法自主探究、小组合作、实验研究教学准备课件教学过程设计 教学过程一、创设情境，自主探索1、出示情境图师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟12只，鸭14只，2、选择其中两个数师：12、14你知道谁大谁小吗？能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。3、生独立活动，然后小组内交流。4、指名汇报：生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以14>12。生3：我是直接看出来的。生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？二、总结方法。1、出示图生比较哪个盒子里的鸡蛋多？28>26生说说怎样比的。2、100以内的数你最喜欢哪个数？生：45、39、74、88师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。3、小组交流4、指名汇报（不同的方法）5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？生讲，师拨计数器。6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。7、比较40与45的大小。生汇报师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。三、巩固练习1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？指名汇报。2、写数游戏写一个比27大的数写一个比27小的数师生玩，小组玩。3、你能帮助小兔把数字排排队吗？58 98 75 60 38独立试一试，再小组交流。汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。可以从大到小，也可以从小到大排。四、课堂总结这节课你有什么收获？本课作业1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“>”、“<”或口填适当的数。4737 8890 <95 >663536 6159 <75 >板书设计比大小  42>37 1、先比位数23<25 2、再比十位 3、最后比个位