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班级管理的作用4篇-班级管理班级管理>班级管理的作用4篇班级管理的作用4篇班主任|分类:班级管理班级管理的作用第1篇对于一个班级的全体学生而言，由于受本身的智力、家庭、社会等各方面因素的影响，在班上学习及班级活动的能动性表现也不尽一致，甚至层次不齐。一般来讲在一个班集体里，假如按学习成绩对学生进行分类，我以为能够分为四类，在农村学校A类学生仅占10%左右，B类学生约占40%左右，C类学生约占40%左右，而D类学生约占10%左右。在实际学习生活中A类学生大多表现为聪明好学，思维敏捷。再加上家长对其教诲有方，学习的自觉性已在生活中自觉养成，即便在教学中老师对其不做过分严格要求，也能自觉的完成学习的目的和任务。而我们在教学中重点面对的是绝大多数D类和C类的学生，这两类学生虽有自觉学习的习惯和渴求知识的愿望，但这种习惯呈现出不稳定性，假如你在教学中严格要求他们，这种自觉性会向良性的方向运行。反之她们的散漫性也就凸现出来，作业完成潦草，粗心大意，假如你这时听之任之，在管理上稍一松懈，则极易像D类生转化，而对数量相对少的D类生学习跟不上，不是他们智力低下，思维迟钝，其原因及多，如在我所受的班中，D类学生中有两三个是单亲家庭，缺乏父母之爱，造成了其在思维、性格等各方面的心理障碍。有的是留守儿童，父母常年外出务工，由爷爷奶奶监护，受传统思想影响，再加上爷爷奶奶过分溺爱，致使他们在生活、学习、行为上我行我素，自由漫散，这些人往往在班上与班集体唱反调，个别学生成心制造难堪给班级管理带来一定的困难，但也有其积极的一面，如进行班级活动，义务劳动等这些人却很主动，因而作为班主任或授课老师要想使本人所授班级在学习上获得良好的教学效果，我以为在教育教学中应做到下面几点:一、统一管理分层要求作为班主任或授课老师接手一班学生首先通过开场阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观察、评价，然后对其进行分类，根据分类情况，在实际教学经过中，施行合适本班的教学方法，对不同类的学生在详细的教学经过中提出不同的学习要求，目的任务，对A类学生能够布置难度较大，利用开发思维的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类学生身上，平常严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的老师能够因势利导鼓励、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，进而加强学习自信心，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关心，多引导给予其爱心援助，同时在课堂上提一些相对简单的问题，让其感觉到本人在教师眼里心中还是有一席之地，本人并不比被人笨。也有成功的时机，本人在学习上也不是毫无希望，进而不断的培养其学习的自自信心，而不能让其不断自由散漫，不但本人不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，构成一种气候祸患班级。二、鼓励批评多管齐下在教学经过中，只要学生有进步，哪怕是微小的一点进步，作为教师应首先肯定学生获得的这一进步，捉住机会适时适地给予学生鼓励，使学生感受成功的喜悦，进而在学习中变得愈加自信，随着自自信心的不断加强，久而久之，这种自自信心便成了学生学习进步的动力，但一味的鼓励而缺乏适当批评的教育有时候则适得其反，由于一味的表扬，更容易是学生滋生自满的情绪，这种情绪一旦在学生思想中产生并构成定势，一小点的进步或成功就会使得学生沾沾自喜，忘乎所以，进而导致学生沉思在成功中不思进取，固步自封，因而在教学中鼓励的同时要助以批评的艺术。只要是学生不管在学习中还是在思想行为中有一点自满的势头呈现，作为班主任或是授课老师绝不能视而不见，应及时批评、指正，让其意识到错误并及时的改正，进而向着积极良性的轨道运转，当然批评要有度的把握和限定，而不是对学生的一点小过错就一棍子打死的截断态度，教学中只要批评和鼓励的统一结合，才会产惹事半功倍的教学实效.由于鼓励是学生学习向上勇于进取气力的源泉。而批评则是警告，提醒学生戒骄戒躁的良药。三、家校联合齐抓共管农村学生的家庭教育，一定程度上跟不上教育形势的发展要求，大多数家长以为把孩子送入学校，本人的责任义务就没有了，而教育学生则是学校教师的事情，因而对学生的学习，思想行为显出一副无关紧要，甚至不闻不问的态度，即便有一部分家长有管理教育本人孩子的愿望和思想动机，但受其本身文化素质的影响和制约，在对孩子的教育实际中心有余而力缺乏，因而作为学校及班主任应定期适当组织召开家长会，就学生的学习情况和思想行为和家长沟通沟通，使家长进一步认识到教育学生不仅仅是学校一方的单边活动，更应是学校、家长、社会的多边活动，通过和家长的沟通，及时的向家长反应学生的信息，同时及时的向家长那里获取学生的实际情况。进而到达信息互换，分享，做到齐抓共管的目的。四、老师之间互相沟通沟通反应信息作为一名老师不管是不是班主任都有管理教育学生的义务和责任，老师之间相互沟通不仅能够沟通教学经历，提出本人教学中的困惑，共同讨论，听取对特殊学生的管理意见和策略，进而到达共同的教学目的。而且还能够通过老师之间的互相沟通增进老师之间的互相理解，进而到达和谐的教学效果。总之，对学生管理工作不仅仅表如今以上几个方面，还有许很多多我们经常使用却不曾留意的小节。这就要求我们班主任以及其它任课老师，在实际工作中，要不断地积累经历，认真反思，及时总结，要灵敏运用，穿插使用。让我们的班级管理愈加符合学生的心理实际，愈加符合学生的成长规律，愈加符合教育发展的方向，让我们真正成为一名受学生喜欢、尊敬的优秀老师，让我们的班级管理工作再上一个新的台阶!班级管理的作用第2篇著名的教育学家巴特尔曾经讲过：爱是一种伟大而神奇的气力，教师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像今天我想讲的是：孩子们需要班主任教师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为诸多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，如何才能做好班主任工作呢？1、认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为一名年轻的班主任教师，我缺乏的是经历可我以为认真负责、嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅;于我的对这份职业的固执，更;于我对孩子们的爱。由于我们学校大部分学生是住校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。2、为人师表。率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前本人就是一面镜子、一本书。因而，规范学生的行为，首先要规范本人的行为；提高学生的素质，首先要提高本身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，我天天早上和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样本人的一言一行已经成了一种无声的教育。老师是学生心目中的典范，在全面推进素质教育的今天，作为老师更应提高本身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。3、爱生如子是做好班主任工作的关键伟大的教育家陶行之先生曾经讲过没有爱就没有教育。感人心者，莫先乎情。几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我坚信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！爱是教育的润滑剂，爱是沟通老师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先发挥威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开场解开纽扣接着脱掉大衣。这则寓言给了我很大的启示：北风，南风无异于班主任积极的工作方法，而行人也就是学生了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做南风，也就是讲在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个爱必须和严相结合，只要这样学生才能接受理解你的爱。4、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养4.1重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，天天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且讲话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人讲话，听清楚讲话的内容，记在心中，要讲得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。如今学生在课堂上读写、坐站听讲的正确姿势逐步养成，加强了自控能力，课堂秩序有明显好转。4.2建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的时机。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出特别积极兴奋的状态，总是盼着本人当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作时机，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力。5、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要构成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种宏大的教育气力，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。在扶正压邪，奖善恶的经过中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因而，班内要注意培养正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，构成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的傲气很重，都看重大事，不注重本人身边发生的小事，不屑于做小事。总之，班主任工作是一项艰辛而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，一份耕耘，就有一份收获。当我看到本人带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使本人愈加努力地投入到以后的工作中去。班级管理的作用第3篇班级学生的成长离不开一定的班级环境，离不开一定的班级文化。一、班级文化具有规范学生思想言行的作用。构成班级文化因素中的制度文化、组织文化等在很大程度上对班级学生的言行产生调控和制约的作用。如：我班我行、我棒、我秀一秀是我们班每月之星的荣耀榜，这里有道德星、卫生星、进步星、勤学星。道德星根据班级成长册中点点闪光中记录情况进行评选，这里包含有赞美卡、做好事等情况。卫生星根据卫生委员、卫生组长观察情况进行评选。勤学星根据完成作业情况、考试、上课回答问题情况进行评选。每月一评，发星奖励，评选之后全班学生写下评选日志。挑战无处不在努力从我开场开学初学生每人都出本人的挑战者，从方方面面进行挑战。挑战学习的以每次考试为准，考分超过挑战者就得到小贴片一个。挑战纪律的是以课堂上不讲闲话、课间小声沟通为准进行评选。用这些学生喜欢的活动进行评价规范学生的言行。二、班级文化具有一种春风化雨、润物无声的作用。班级整洁的桌椅、干净的地面夺目的墙报等都会给学生一种美的享受，让置身其中的学生油然而生一种积极向上、发奋图强的情感。在班级活动和交往中发展和构成的班风、舆论、人际关系和相应的心理气氛、班级学生对班级中各种事件的态度倾向等，这些因素对班级学生的影响都是在潜移默化中实现的，使学生在活动和交往中不知不觉地遭到熏陶和感染，进而把符合班级文化要求的思想意识和行为准则转化为自己要求，并付诸行动。这一经过不是强迫的行为经过，而是学生自觉、自愿的转化经过。如12月7日，上操回来，我发现黑板上写着：刘豪杰提吕冠辰提学生看到后议论纷纷，于是我利用黑板这个角开拓了一个讨论区。让学生针对这个问题进行讨论，并以今天我跟贴形式出现，有7名学生跟了帖子。孩子们在帖子上写到：这件事是能够改掉的，只要每个人把不小心掉在地上的纸捡干净，就不会发生这样的事了，更不会给班级扣分了！希望他们能改正来！加油！从孩子的这段话中，我看到了一个爱集体、宽容、有责任心的孩子。有多名学生写到：希望每个同学爱护班级卫生，不要为班集体抹黑。热爱集体已经扎根于孩子的心灵深处。唐淑婷这样写到：我身为卫生委员，看到后感到羞耻。天天我都会检查一遍，今天我没有查，就被提名了，我希望大家自觉一点，谢谢大家的配合！我看到她的帖子后回复到：作为一名班干部你能够考虑全局，我真高兴，为班级里有你这样的好孩子而高兴。不用羞耻，不愿你，你已经很负责人了。今天教师也有责任，为了我们的班集体，共同努力吧！看到这些我很高兴，就是我们班在开学三个多月来第一次被提示，只是一件小事，但从这件小事的背后我却看到了孩子在不断的成长，作为一个班干部能够认真负责，为本人的一时疏忽而自责。作为一名普通学生他们想办法解决班级现状。他们的道德观、人生观、价值观在这小小的事件中得到提升。班级文化是在班级发展经过中逐步构成和发展的，捉住对班级文化发展和引导会提早构成班级的舆论、凝聚力和班级的影响力。班级管理的作用第4篇对于学校教育来讲，班级是完成其教学活动的主体，而教学活动要想在班级里得到良好的进行，那么就离不开科学的、规范的规章制度在班级建设中的作用，只要建立科学的规章制度才能加强班级的建设。下面就科学的规章制度在班级的重要性进行了分析，并就怎样加强科学的规章制度在班级建设中的制度做了具体的阐述。一、科学的规章制度在级级建设中的重要性在班级建设管理工作中，加强对班集体的建设，能够使得学生愈加快速地融入到校园学习之中，进而使得班主任管理工作愈加得心应手。一个良好的班集体，能够对学生的学习、生活、做人产生良好的影响。因而，在日常教学工作中，我们要把班级建设放在重要位置。然而，俗话讲，没有规矩不成方圆，因而，在进行班级建设管理时，一定要加强对班级科学的管理规章制度的制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好本人。对于班级管理规范的制定，教师能够让所有学生都介入其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定经过中，不仅能够调动学生的积极性，还能够使得学生愈加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，由于，这些内容是学生们本人讨论得来的。这些规范的制定，由于是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也愈加愿意，进而能够使得学生在不自觉中由他管构成自管。同时，由于班级管理的民主性，能够使得每个学生都能够融入到班级管理之中，如此下去，老师对班级管理工作也会觉得得心应手。二、加强班级科学规章制度建立的办法一对于班级科学的规章制度的建立一定要做到有章可循对于班级规章制度来讲，它是对学生行为习惯的一种规范与约束，它对于班级建设有着重要的意义。因而，我们要加强对科学的班级规章制度的建立，在对班级规章制度的建立时要做到有章可循，要加强对法律的遵守，所有班级规章制度要在（义务教育法）、（中学生日常行为规范）、（中学生守则）等的规定范围内。同时，在科学的班级规章制度的制定时，要加强班级文化的建设，和谐的班级文化能够给为班级的发展创造出一种健康和谐的吸引力，进而把学生与老师、班级紧紧地联络在一起。二在班级规章制度建立管理中，要体现出公平，加强德育教育在进行班级规章制度的建立时，要加强对公平的体现。所有的规章制度是适用于每一个学生的，不能对学习成绩不理想的学生制定一些特殊的班级制度，更不能由于某个学生学习成绩好，就能够在班级规章制度面前能够享受特殊的照顾。同时，在进行班级规章制度的建立中，要加强对学生德育教育的浸透。良好的德育教育能够更好地促进班级管理工作的顺利开展，能够促使学生愈加自觉去遵守班级制度的规章制度，使得班主任工作愈加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，能够促进学生的全面发展，对于学生人格的构成有着主导作用。因而，在进行班级规章制度建立时，要加强做好德育工作，进而使得学生能够全方面的发展。三加强班级规章制度制定的指向性与约束力对于班级规章制度的制定，不能照搬照抄，要根据本人班级的实际情况，加强对实际情况的相结合，加强规章制度的指向性。另外，在班级规章制度的制定时，要加强其约束力的体现，对于不适当的违规行为要做怎样处理要给出明确的指出。目前，在中学生日常行为规范中，由于学生的个性比拟十足，再加上社会对自由、个性张扬等风气的崇尚，中学生的行为习惯难免会遭到影响，进而出现众多不适当的行为，再加上家长对孩子的放纵，这就愈加需要科学的班级规章制度对学生进行制约，进而把班级建设工作做好，使得学生加强对中学生日常行为规范的遵守。四科学的班级规章制度的制定，不能束缚学生的个性发展科学的班级规章制度是学生的日常行为规范准则，它对于学生在校所有行为都几乎涉及到，因而，班级规章制度的制度一般都比拟细化。然而，中学生在这个年龄段正是其个性发展与构成的时期，我们在对班级规章制度的制度时，不能束缚了学生的个性发展。同时，在对科学的班级规章制度的制定时，要加强对学生责任责任心的培养，加强对学生综合能力的挖掘，进而使得班级管理工作愈加顺利地开展。五加强对科学的班级规章制度的执行对于科学的班级规章制度来讲，将其制定出来不是最终的目的，我们的目的是要让学生自觉去遵守这些规章制度，要加强对科学的班级规章制度的执行，进而使得学生的日常行为规范有个指引方向。一个科学的班级规章制度要想实现其最终的效果，就要对其进行长期的坚持，进而使之成为影响学生日常生活与学习一个较为稳定的外部条件。因而，我们要加强老师与学生对班级规章制度的意义的领悟，进而使得学生愿意自觉地去对这些规章制度的执行。总之，对于班级建设工作来讲，是一项系统的工作，老师必需要加强对班级规章制度的制定，引导学生积极地介入到班级规章制度的制定当中，进而不断加强学生对这些规章制度的自觉遵循，把班级建设得更好美妙。banzhurenbanjiguanli/250749.本文标题：班级管理的作用4篇较旧一篇：班级管理的形式4篇较新一篇：