班主任如何处理学生早恋-班主任工作反思.docx

班主任如何处理学生早恋-班主任工作反思班主任工作反思>班主任如何处理学生早恋班主任如何处理学生早恋班主任|分类:班主任工作反思班主任如何处理学生早恋文/罗代国我班学生已进入初三，我也遇上了往往使老师感到棘手的早恋问题，在并不太成功的处理经过中，颇有感触。一、不是早恋，而是早念教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至听任自流虽然不对，主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更缺乏取。我们一些教育者之所以失策往往是由于后者。我不必在此太多引用青春期心理特征的有关资料，我只想提出这样一个看法，就绝大多数学生而言，他们那种朦朦胧胧的意念、感情，实在不是早恋过早恋爱，而是早念过早的意念。我不是在此玩弄文字游戏。真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际，而对异性产生一种爱慕、好奇、向往的意念，确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。确实我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好，她常帮助我，我很感谢她，也很尊敬她，我也讲不出是什么样的感情，反正我对她有好感。摘自一位男生的来信请看，这种感谢、好感、尊敬，连学生本人也讲不出是什么样的感情，却往往被老师一针见血、明察秋毫地断定为早恋。一旦如此，无论是学生，还是老师，都感到后果是不堪设想的了。假如讲在老师看来，悲剧将会发生，那么，正是老师本人揭开了悲剧的序幕。二、不要把学生往坏处想我并不主张教育万能、感化万能，对于个别确实思想下流、行为违规的学生，我是力主严肃处理的。但我同时又主张，假如我们真的不得不开除一个学生，那么教育者老师和家长都应该反思：在这个学生堕落之前，我们对他的无可厚非的朦胧情是予以应有的理解和尊重呢，还是一下把这个学生想得很坏而在思想上归之为品质不好的学生？初中生产生朦胧情，就绝大多数人来讲，还是出于一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美妙，既感到羞涩又感到兴奋，既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。老师假如对此予以充分的理解和尊重，学生是会愿意接受引导的，甚至会充满信任地向老师吐露心曲。相反，老师假如把学生想得很坏，那么，学生会警觉地与老师拉开心理距离。这样，老师的任何苦口婆心都是徒劳的。当然，由于习惯势力的影响，不少学生本人也会因有朦胧情而把本人想得很坏，这就更需要老师的抚慰了。李教师，当我知道我有这种想法时，我感到本人是一个卑鄙下流的小人，甚至有一种犯罪感。想压抑本人的情感，可是，我的努力是徒劳的。李教师，只要您肯帮助我，我一定听您的话！摘自一位女生的来信我同这位学生谈了整整两个钟头，主要是肯定她这种感情的纯洁和美妙这似乎有点大逆不道，但确实是减轻她负罪感所必需的，然后再告诉她解脱的办法。过了一段时间，我问她：还在想他没有？她爽快地回答：不想那些了！假如当初我也以为她坏而居高临下地帮助她，讲不定她至今还在负罪感中挣扎或干脆堕入情网。这里我想引用苏霍姆林斯基的几段精辟阐述：尊重、关心、细心、把握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，如同含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们老师的爱护和教育。当然能够把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的互相关系中驱逐出一切高尚的，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学愈加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰讲明老师的教养水平低。均摘自（爱情的教育）三、擅长把握引导的主动权当老师忙于找早恋者谈话时，他已经当了消防队员的角色了。当然，为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果，灭火措施是应该而且必须的。但是，教育的机智在于擅长把握主动权，随时走在学生思想发展、心理发育的前面。而要防止学生的朦胧情发展成真正的早恋，那么就必须在学生还不太懂这些，还不可能产生这种感情的时候开场做工作。学生刚进入初三，我分别对男同学、女同学进行了一次题为珍惜青春，保重人生的集体谈心，主要有三个内容：1我们的心灵深处可能会发生什么变化？2本人如何认识这些变化？3我们该如何办？我跟学生谈心时的第一句话是：从你们进初一起，我就盼望着今天这次谈话。确实如此，我刚接到这个班，就有意识地做了大量有助于引导学生安全度过青春期的工作。首先，是设法通过各种活动创造一个精神生活充实、健康的班集体，提倡并鼓励男女同学之间的正常交往，如相互串门、一起旅游、书信来往、结伴回家等等。其次，平常在学生面前对男女方面的问题不回避，正面解释，消除学生对此的神秘感。再其次，通过各种方式教会学生爱别人，尊重别人，培养学生丰富而高尚的情感。我曾对学生进行过这样的谈话：如何的男子汉最有风度？什么是真正的东方女性美？伟人的青少年时代是如何立志的？等等。我不同意这种观点：早恋的原因主要是精神上的孤单。实际上，在精神充实的集体中，朦胧情往往更容易产生。一个集体的生活越是丰富多彩，这类问题就越多。苏霍姆林斯基语但是，老师假如把握了主动权，朦胧情就不会发展成为早恋，而会升华为对本人、对别人、对集体的美妙情感。明白了这一点，就不难理解苏霍姆林斯基关于需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们如何去爱的观点了，更不难理解苏霍姆林斯基为什么要在他女儿14岁生日那天专门给她写一封谈谈什么是爱情的信了。banzhurengongzuofansi/2808.本文标题：班主任如何处理学生早恋较旧一篇：为班主任工作鼓与呼较新一篇：班主任工作反思