草原教学反思.docx

草原教学反思草原教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学经过中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的草原教学反思，希望能够帮助到大家。草原教学反思1（草原）这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。这是本学期的第一节课，我充分的进行了准备，希望能给班级的孩子们一个快乐学习的课堂。一、成功之处：1、充分运用了多媒体，很好地激发了学生学习的积极性，对于刚开学的学生起到了很好的调动和收心效果。2、开展活动，突破难点。我设计了下面活动：A：创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。B：假设你是客人，你会讲些什么？假设你是主人，你又会讲些什么？C：假如我就是蒙古族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会如何招待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深入的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情升华为“民族情。这一教学重点和难点得到了很好的突破。二、缺乏之处：1、学生学习的主动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2、老师语言还不够优美，鼓励评价还应更有针对性。3、课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。草原教学反思2（草原）是一篇文质兼美，情工作室上传的：凭借教材训练学生的表达能力感浓郁的文章。老舍先生第一次来到草原，为那里的美丽风光所沉醉，被热情的蒙古人民感动。不但描绘了草原的风景如画，而且抒发了本人对草原的热爱之情。教学中我注意了凭借教材训练学生的表达能力：一、引导学生进入情景，激发表达欲望学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，进而遭到感情熏陶，获得思想启迪。课上，我首先以一首（敕勒歌）引入，学生在吟诵古诗中，激起了解草原的兴趣。接着，我范读了全篇课文，在范读中学生认真倾听，有了本人的感受，各个急于表达，并不由自主地也读起了课文。进而变被动接受为主动学习，为深化理解课文奠定了基础。二、多种形式朗读，大胆想象，乐于表达课文是学生学习的版本，它应该属于作者的感受，为了让学生更好地贴近作者的感受，应该进行各种形式的读，在读中给学生创造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，让学生在读中走进课文，进而真正理解课文。再选一名同学朗读，大家闭目倾听，在声情并茂的朗读中，引导学生展开想象的翅膀，在头脑中构成一副副画面后，他们争先恐后地述讲本人的想象，乐于表达的闸门一打开，如同奔腾的河水，学生的想象力令我折服与欣喜。三、培养语感，准确表达语文教学就是让学生学惯用词的准确、精练、贴切。因而教学中，引导学生结合详细情景理解词义、句意。如，我出示简易的草原图与中国画后，学生轻松地理解了“渲染和“墨线勾画；联络生活经历感悟“一碧千里“并不茫茫，并从中引导学生关注身边生活，树立保护环境的意识；适时仿照作者的比喻手法，进行仿写练习。学生既领悟了草原羊群的美，又练习了准确、生动的表达。四、尊重主体，自由表达通过小组沟通、全班讨论，学生对草原的认识逐步明晰深入后，我鼓励学生尽可能的发表本人的看法，理解别人的看法，进而使思维更广阔，认识更深入，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员介入，提高表达能力。如“你来到草原后会干写什么？学生兴奋之情溢于笑脸之上“我要痛痛快快的跑几圈“我要自由自在地纵情高歌“我要骑上骏马自由奔驰五、回归现实、创意表达当学生真正领略了草原的美丽后，我以向蒙古小朋友介绍本人家乡的方式来练习表达。静静地想一二分钟后，小手高高地举起来，自豪之情弥漫在每个人的脸上。其中不乏精彩的语句，更多的是流露出对家乡的喜欢。我欣慰，学生的表达能力有了提高；我惊喜，他们笔下也会生花；我惭愧，他们的潜力以前挖掘得不够，给予他们表达的时机不够。本课缺乏之处：假如课上以录音配乐朗读，会更使学生入情入境；假如以课件真实地再现内蒙古草原的风光，会让学生有更亲身的深入感受，激起对草原的渴望与热爱之情。课上有的学生对语言文字的理解还不到位，个别学生显得胆量缺乏，需要为其增加锻炼的时机，并纠正表达时有语病的学生。草原教学反思3教完（草原）一课，我觉得课堂气氛沉闷，教学效果不理想。课后进行如下的反思：一、准备缺乏，考虑不周全在教学设计中，我有设计了学生部分的回答，但在孩子们别样的思维中，别样的回答中，我没能及时反响并加以点评，这充分讲明了我在备课时候考虑欠周，准备得不充分，在课堂上没能变通，思维遭到了限制，一味的根据设计的走，一步走错，步步错。二、埋头书本，未能及时赞扬新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的时机，教学要发扬民主，提倡“群言堂，倡导多向信息沟通。同时，要展开师生、生生之间的评议，面对学生精彩的发扬，我竟然忘记了“赞扬这两个字，甚至最基本的鼓励话语和眼神也没有。对学生的发言，又没能及时地给予点评，进而让学生对本人的回答都一头雾水，挫伤了孩子们回答问题的积极性。在课堂上，我死板的照着我的教学设计去走，整节课，我仿fo是用一个个的问题当稻谷引导鸟雀们进食，没有给孩子们更多的选择，但孩子们的想象力是丰富的，思维是活跃的。他们能在我心不在焉的情况下，做出一个又一个跌宕起伏而又精彩的回答，这着实让人兴奋，我没能及时地引导，导致孩子们渐渐地沉闷。三、文本细读，未能有效在课堂上，固然我捉住了一些字词引导学生学习，让学生感情人物形象，但在有效上，未能表现出来，大多是点水蜻蜓，点到即止，因而学生跟着我的脚步，“饱食了文本，却食之无味，腹中无物。此外，对文中要弄明白的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这一文眼，也没能引导孩子们通过回首全文来加以理解，在他们还在慒懂之中，我已经结束了全文的教学。四、几点启示1、多练语言基本功，让本人的语言愈加生动精彩，让本人课堂上的过渡能够水到渠成。点评学生时，多从小处着眼。2、与学生沟通时，应该愈加平易近人，自然一些；要多关注学生，不要一味关注本人的教科书和课件，学生一旦觉察本人被忽略了，兴趣自然不高。3、学会及时指导学生，给予孩子以鼓励性的语言或暗示，假如多给孩子一次时机，也许能改变孩子一生。4、课堂上，多让学生自主阅读。新课程标准告诉我们，阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。草原教学反思4爱因斯坦曾经讲过：“教学中无论是运用课文中的美去感染学生，还是老师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。多媒体教学能把教材中的知识展现出来，使学生感遭到美的所在，并且主动与知识牵手。小学语文教学重在培养学生运用语言的能力，大部分学生以为这门学科比拟枯燥乏味。那么怎样改变这种现况呢？这就需要老师深化教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，将美展示给学生。我对此比拟信赖多媒体教学。利用课件，能提高学生的学习兴趣，加强学生介入学习的意识，最终让学生在一种融洽的气氛中自主学习，并得到全面发展，获得学与教的最佳效果。学生在学习（草原）一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。上课时，我首先以腾格尔的一首（我的天堂）导入，让学生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？然后，演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。固然我们的学生没有时机去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿fo真的置身于茫茫草原之中了。当学生沉醉于美景之中时，他们便自觉地介入到学习中，钻研课文。课文内容把握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延蒙古的人文风俗。其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。学生学习的兴趣愈加浓厚。最后，我要求学生本人到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行沟通。伴着腾格尔的一首（蒙古人），我结束了（草原）这一课。在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了很多知识。教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感遭到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。草原教学反思5（草原上）是三年级的教学内容，是第五册教材中唯逐一个弘扬民族音乐的单元。教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学经过仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比方能够使学生们的合作意识加强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生能否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，一次次地推翻，在反复的推敲中，我决定刚刚的学习方法，也构成了本节课的一个亮点。这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感遭到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给本人快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，进而为民族音乐感到自豪。本节课的缺乏是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视本人的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，构成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。草原教学反思6本次教学到达了预期的教学目的。首先，我考虑的是怎样让幼儿用水粉画在湿纸巾上画小草和花的经过中，体验成功的快乐，为幼儿提供了一个作画的空间和时间。其次，在材料的提供上也作了认真的准备，如：颜料和油画笔的摆放和材料的提供能否合理有效，幼儿便于作画。最后，本人以为中班的幼儿已经把握了一定的握笔姿势和大胆选择颜色作画的基本能力，在引导幼儿绘画的同时，让幼儿尝试进行想象作画，充分发挥幼儿的想象力和创造力。为此，我在提供应幼儿每人一张湿纸巾的背景纸中，让幼儿在轻松愉快的范围中作画，并利用儿歌的形式，帮助幼儿规范作画常规和技能技巧。例如：拿笔蘸颜料讲：笔宝宝，手中拿，XX颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，再在纸上跳个舞。老师用生动形象的语言进行提示，让幼儿从中感遭到作画的快乐，十分是每次活动后，幼儿都觉得本人仿fo好似真的是在与笔宝宝一起做游戏。所以，幼儿的每一张绘画作品都很有特色富有童趣。总之，我一直觉得“孩子只要在本身丰富的体验表达时，才会有真正属于孩子本人的绘画。通过本次的绘画活动，使我感到对于中班的幼儿来讲，让幼儿画草和花已不是教学的重难点，而是幼儿对花的位置和形状的把握才是需要突破的重难点，在形状的把握上我利用儿歌让幼儿学习。如：从下往上长出一棵草，再长一棵草，长出一片草，然后开出各种各样漂亮的小花。就这样，老师一边示范一边用语言提示，大大地加强了幼儿的作画兴趣和积极性。在整个教学活动的学习中，老师只是起着一个引导的作用，更多的是让幼儿的自我感受、自我表现，以及幼儿的情感态度价值观的培养，不是教师讲教式的灌输，而是幼儿自我体验后的感悟作画，进而实现了课堂教学的有效性。草原教学反思7（草原）是一篇精读课文。老舍先生记叙了本人第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，在这次教学中，学生读出草原的美及对草原的情是我的教学目的之一，将要进入朗读训练时，我是这样处理的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花老师在（美丽的草原我的家）的音乐课件伴奏中，随着课件展示的草原美景，声情并貌地向学生描绘着草原的美丽景色。从学生们的脸上能看出他们对草原美景的迷恋，从他们的眼中能看出他们对草原生活的向往。我想，这时我的教学目的已经到达了，我要运用视觉、听觉的冲击及音乐感染的多种方法，去挖掘学生发自肺腑的感情。让他们一次到位的爱上草原，只要爱上草原，才能对草原有情，只要对草原有情，才能真正读出草原的美，及对草原的情。图片展示完之后，孩子们的眼睛一直盯在最后一张图片上，久久不愿离开，（美丽的草原我的家）还在耳边飘着这时，我轻轻的问着：“你有什么感受？孩子们这时才回过神来，将眼睛游到了我的脸上。“草原太美了！我一定要到草原那里去看一看！“草原真是美极了，感觉像走进入了人间仙境。“啊！教师，我有一种身临其境的感觉，我仿fo已经闻到了草儿的清香，花的芬芳了！美！太美了！孩子们高兴的沟通着，好象真正的游了一次草原。这时，我给学生配上音乐，让学生们读一读课文，体会文章中的美，学生们忘情地读着，读书声在优美的旋律中飞扬。反思：假如在处理这一部分时，一上课就让学生干巴巴的读，那种感受只能是生硬的，只触及到文字层面的感受。而一旦创造出与课文境界相和谐的课堂教学意境，就一下子触及到文字的内在意蕴作者、课文及草原的“心灵。这里，用课件展示出草原的风光，加上教师在音乐伴奏下的范读，巧妙地实现了学生与草原的“心灵相会。有了这心灵碰撞，就会擦出学生与草原间爱的火花，孩子们既然爱上了草原，那么读出草原美及对草原爱的问题就迎刃而解。草原教学反思8（草原）是一篇优美的散文。文章记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。张xx教师今天展示了这节课，听完以后我有下面收获：首先，张教师用一些美景的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。二，张教师学习课文很有层次性。先总体概括全文：快速阅读课文，课文是从哪些方面来介绍草原的；再重点品读草原美景这一段，先找中心句，圈关键词，谈感受，带感受，再读课文，把课文读好。三，多种层次读课文，自由读课文，快速阅读课文，默读课文，指名读。四，张教师重视写作方法的指导。写作方法很自然的出如今教学经过当中，例如：在品读第一段，教师问学生有什么感受，然后出示文中作者也有这样的感受，这样就叫情景交融；在后面的试背诵环节，又有写作顺序的指导，而这些写作方法正好为最后的小练笔环节做准备。五，张教师十分细心，“渲染和“勾画这两个词不好理解，张教师用图片来帮助学生理解这两个词，降低了学习难度。六，张教师十分注重学生本身素质，提醒学生回答问题要抬起头讲话，声音响亮，显得自信。班里学生状态很好，精神饱满，学习习惯好，无论是坐姿，还是齐读。七，在快速阅读课文，课文是从哪些方面来介绍草原的和默读第1自然段，找出最能表现草原特点的句子，感觉张教师讲的快了些，给学生的时间有点短。总之，张xx教师这节课有很多值得我学习的地方。草原教学反思9（草原）这篇课文，是老舍优秀的名篇。文章语言优美，描会了引人入胜的草原风光。在文章中，老舍用舒缓的笔调描写了第一次访问草原时的所见所闻，用洗练的文字将写出了草原美丽动人的景色和蒙古族同胞的热情，全文散发出“景美，人更美的思想，让人读来回味无穷。在教学经过中，我主要捉住一下几点展开教学。一激起兴趣，描绘草原概貌对文字的品味是以朗读为基础的。因而，在教学伊始，流利有感情地朗读课文是很重要的环节。我利用多种朗读的形式，如分组读，男女生齐读，赛读等方式进行展开。通过对语言文字的整体把握，让学生对老舍笔下“草原这一美丽的景色有一个初步的感悟。朗读结束后，让学生根据本人心中的印象，告诉大家，你觉得草原是如何的。这一环节的设计意图在于鼓励学生自我思考，不仅对口头表达能力起到锻炼作用，也培养了想象能力。二精读课文，感受“景美和人情美一理顺课文中心思路。让学生选择本人喜欢的阅读方式，然后提出问题，你从文章中感遭到的草原时什么样的？你是如何感遭到的？学生的回答是本人对文章的自主感悟。通过提问的方式，学生对草原的美丽有了进一步体会。沟通感受结束后，组织学生进行小组讨论，找出哪些文字能让人感遭到草原美丽？进而深化到重点的句段或字词去品味草原的美。重点品味文章的一二自然段。第一自然段中的比喻句用得很恰当，在老师的指导和学生的自主阅读中，体会草原“一碧千里的优美景色。同时，也要借助多媒体技术对草原美景进行展现，使学生能直观感受草原美景。帮助学生将抽象的想象变为详细的感受，进而激发学生的学习兴趣。此外，在训练字词句段时，需要采取寻找经典句子、想象文中美景、议论阅读体会等方式得以实现，因而，作为教学的一种工具，其辅助教学作用便得到了最大的体现。二佳句重点学习，并背诵第一自然段。学生自主选择感兴趣的句子，并且进行背诵。对第一自然段的叙述方式和顺序进行讲解，并且催促和指导学生进行背诵。在教学第一二自然段时，我捉住“一碧千里，而并不茫茫让学生对草原“绿和“广阔的特点有一定的了解。教学逐层伸入，接着重点赏析这样几个句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。2.“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线够了的中国画那样，四处翠色欲流，轻轻流入云际。3.“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。这三个句子各有特色，作者通过比喻和拟人的手法写出了草原“绿和美的特点。在品析这段文字时，主要捉住一些关键的字词如“翠色欲流和“渲染等词进行体悟。在教学中，我将读和悟结合了起来。景美体悟结束，该去乘着语言文字的翅膀去感悟草原人们的好客的热情和人情美了。在体悟人情美的时候，要捉住关键的词句如：“欢呼着，车声，马蹄声，响成一片。“大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你讲你的，我讲我的，总的意思是民族团结互助，除此之外，文章中也有一些详细的描写能看出蒙古族的热情好客。在教学时捉住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！体悟草原人民语汉族的深厚情感。同时要想象这两句话所描绘的情境。学生动手写一写。三本课总结和一点考虑在本课的学习中，首先要关注的是人文主义情怀应该充满语文教学的全经过。（草原）一文文字平淡，无华美的辞藻和跌宕的悬念，初看略显简单，但是，当整体阅读后，读者便被文章深深吸引了，因而，让学生通过不断地诵读来理解其中内涵。进而欣赏文章的美丽和情怀，品味其中蕴含的思想内涵。因而，在本课的教学中，朗读导入阅读体会多媒体展示学生探究欣赏品鉴这几个环节的有机结合，在很大程度上唤起了学生的兴趣。紧跟新课改的步伐，在语文教学中要以探究学习的形式来引导语文教学。在教学经过中，老师必需要体现组织者和引导者的作用，引导学生一步步的进行相应的学习，在促进学习深化发展的同时，最大程度调动学生学习的积极性。在语文教学中老师不能生硬追求“讲，而是要以引导为主要方式。因而，在这次教学中，我想做到“方而不纵，散而凝神。通过自由的思维，学生能够真正发现和品味到文章中蕴含的感情，进而学习相关知识。新课标要求：要以自主合作探究为主要学习方式，这也是社会发展的必然要求。因而，调动学生学习的积极性对深入领悟文章的内容有着重要意义。同时，在教学中，也应该鼓励学生自主思考。在学习中获得快乐也是培养学生思维和解决问题的目的之一。在今后的教学中，争取不断改良本人的教学方法，做到以学生为主，让学生自主自悟，尊重学生独特的阅读体会。草原教学反思10（草原）是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深化认识这条明线，以及本人情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。一、教学效果本课围绕着教学目的，我获得了下面效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，进而加深对草原的感性认识。2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感遭到了内蒙古大草原美妙的风光及风土人情。3、我引导学生体会文章构造安排上自然流畅、脉络明晰的特点。通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的构造，让学生充分地感遭到全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然的巧妙。4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精巧的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生捉住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，进而更进一步深化地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受互相之间的依依惜别之情。5、最后，在学生充分感遭到草原之美后，我鼓励学生通太多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得本人还是比拟成功的，如今把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和考虑，进而遭到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，我投影了草原的美丽景色，吸引了同学们，进而使他们产生学习的欲望，调动了学生的学习积极性。2、兼顾两方面，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶。这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族友情，获得了很好的教学效果。3、注重朗读，在读中感悟。我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。三、缺乏之处固然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的，在本课中，我还有缺乏的地方。我觉得我的语言还不够优美，语气语调的把握上有欠缺，在对学生的回答问题上的鼓励评价针对性不够。四、改良措施假如重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，增加课件中对草原景色图片的展示，注重本人的语调、语气，以本人的语言魅力感染学生，及时、有针对性地评价学生的回答，给予回答精彩的同学以肯定，给予回答不到位的同学以鼓励和点拨，使得这节课互动效果更突出。草原教学反思11歌曲（草原上）是人音版小学三年级第五册教材，是第二课（草原）中的一首歌曲，我在教这首歌曲时，主要是通过让学生多看、多听，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，使学生用本人甜美的声音去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。但这节课存在很多缺乏，一、由于我把时间给看错了，所下面课提早了，本来我还准备了蒙古族的舞蹈都没有来得及教学，导致讲课效果不是很好。二、这节课，我对乐理知识讲解的过于具体，讲得有点深，导致一些学生不理解，并且觉得沉闷。三、我还应该在音乐课中设计一些有趣的游戏来带动学生的情绪，使学生融入草原的气氛中，使课堂气氛活跃起来。音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，不断提高，不断完善本人的教学水平，使学生尽情地享受音乐带来的无穷魅力。草原教学反思12（草原）这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比拟枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描绘本人通过歌声仿fo看到了什么，我顺势要求他们用完好、优美的语言讲讲想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感遭到文中优美的语言，这时很自然的就引用、或模拟课文的句子，很自然的到达积累优美语言的效果。新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣，加强学生介入学习的意识，最终让学生在一种融洽的气氛中自主学习，并得到全面发展，获得学与教的最佳效果。所以我重点设计了美图配佳句这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得特别优美的、需要重点理解的句子。教学这一环节时，我首先要求学生找出文中本人觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作沟通本人的感受，在这个环节中，学生通过朗读体会文章所描写的意境，但他们脑海中抽象的画面如何详细地再如今其他同学面前呢？再用语言来描绘的话一方面不可能超越语言大师的范本，另一方面不免枯燥，所以我利用网上大量的图片资源，让学生选出他们以为最合适所选句子。设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中出现课文所描绘的生动情景并通过图片再如今学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是渲染、勾画、一碧千里、茫茫，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感遭到老舍先生所感遭到的美景。但又不单纯是感受，学生在理解的时候，实际是他们对文章进行再创造的经过，沟通意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。正是有了读和讲的铺垫，学生的理解才那么到位。在学习蒙古族朋友的热情好客时，通过不同的朗读方式，让学生来体会。在汇报中全班学生没有丢掉一个知识点，蒙族人民的热情好客给他们留下了深入的印象，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这一难点自然突破。多媒体环境下小组合作学习，教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。通过一个阶段的实验，我真切地感遭到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手，将学生带入利用网络自主学习的殿堂，为他们以后的终生学习提供一个更广阔的知识海洋。草原教学反思13歌曲（我是草原小牧民）是人音版小学三年级第五册教材，第二课（草原）中的一首歌曲，本课的总目的是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的经过中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。由于学生对这类乐曲欣赏的时机较少，更不要讲去理解、感受了;且学生年龄较小，较为专业的音乐术语愈加难以领会。听节拍，听风格，听特点;有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的气氛，让学生在整个学习经过中，始终感遭到了美的享受，充分的感遭到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用本人甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在教师的启发引导下，完全的投入到“草原上的情景中去，进而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的沉醉。本节课的缺乏是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视本人的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，构成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。草原教学反思14试图从蒙古音乐入手，讨论与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古的资料，使其知道除了课堂以外，还能够从多渠道获取本人需要的知识和材料，使之构成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设介入体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模拟、沟通等一系列活动中获得经历、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目的。这节课设计了三个教学领域。第一，感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的了解都是基于学生本身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非教师强加上去的，教师的角色只是个引导者。第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开场借用影像片段将同学们的视线、听觉逐步拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模拟、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与本人的距离如此贴近。第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。这三个教学领域我主要通过应用当代化媒体和让学生充分介入活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目的，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。草原教学反思15（草原）是我国著名作家老舍的作品。他把本人第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中遭到美的教育。一、创设情景，熏陶感染上课伊始，便播放草原的，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在老师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲（美丽的草原我的歌）来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次遭到美的熏陶。二、捉住重点语句感悟想象景美这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的介入和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。这篇构造明晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景色部分时，老师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极介入到教学经过的各个环节，调动学生的积极性，通过捉住重点语句感悟想象感遭到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目的：有感情地朗读课文。再如，引导学生捉住重点语句讲出本人的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及本人的喜欢之情。此时，学生各持己见，老师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用比照的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受严密结合起来；用比喻句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。老师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵敏多样的教学方式，引导学生联络语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用本人的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫的美景重新进行描绘，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有，有，有的句式进行描绘，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后老师及时给予肯定，在赞扬声中学生的自自信心提高了。在理解作者的感受：这种境界，即便人惊叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒适？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生机勃勃，充满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是由于草原景色迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将如何抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。三、选精彩段落感悟人美读懂课文，使学生从中遭到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目的之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组沟通概括出主人热情好客表如今：迎客、相见、招待、话别几个方面，进而使学生感遭到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。主要问题：1、学生放手不够，有迁的迹象。2、教学目的落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。3、第二部分处理的较仓促。4、老师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。5、怎样发挥学生的主体性，使全体学生都介入到课堂中，有待研究。【草原教学反思】