初中数学老师教学反思通用14篇.docx

初中数学老师教学反思通用14篇初中数学老师教学反思通用14篇作为一位刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的初中数学老师教学反思，希望对大家有所帮助。初中数学老师教学反思1这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。它的研究方法坐标法不仅是研究几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。假如学生把握得好，后面的学习“圆锥曲线与方程会轻松很多。标准方程的推导，先通过学生的亲身体验，来发现决定圆的要素圆心和半径，让学生明确一个圆对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤，由学生自主探究推导出以3，5为圆心，4为半径的圆的标准方程，再由特殊到一般，归纳出以a，b为圆心，r为半径的圆的标准方程。并引导学生找出方程的特征，以帮助学生理解和记忆。例题教学的设计，主要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题安排不多，但变式较多，变式的设计由特殊到一般，由简到繁，由浅入深，比拟符合学生的认知规律，这样学生接受起来比拟容易。课堂练习，是对本节课目的落实情况的检测，让学生明确本节课应该到达什么样的目的。这节课几乎是按本人的教学设计顺利完成。在学生动手，双基落实方面还不错，学生的活动也比拟充分，老师仅是及时的引导和点评，让学生的主体性得到了较为充分的体现。另外，在教学中不断的浸透数学思想和方法，让学生思维得到提升。初中数学老师教学反思2作为一名教了十几年书的老师，面对的是新教材，对于本人的教学工作，我以为主要要从下面几点进行反思，初中数学老师教学反思。一、对教材的反思。面对新课程，老师首先要转变角色，确认本人新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的教师为主体，专门讲解的那种形式，新课程要求教师由传统的知识教授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主沟通的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，教师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为老师的我，在怎样引导后进生学习方面还要继续讨论。二、对学生的反思。把握好学生的心理，对学生管理得尺度把握的好坏就影响着学生的成绩。而且，如今的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以怎样让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。三、教学中要尊重学生已有的知识与经历。教学活动必须建立在学生的认识发展水安然平静已有的知识经历基础之上，体现学生学习的经过是在老师的引导下自我建构、自我生成的经过。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，进而获得知识的意义。学习的经过是自我生成的经过，这种生成是别人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经历。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的阐述"假设让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和经历是教学活动的起点。把握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经历出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的经过、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只要这样，才能培养出合适时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。1评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。2评价中应遵循“没有最好，只要更好。学生在这种只要更好的评价鼓励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名老师，我们应该尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实本人，积累经历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。初中数学老师教学反思3本学期我们级组各成员发扬了相互帮助，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议及“同课异构公开课活动。组织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。从考试反应情况看，主要有下面几方面主要问题：1、学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点;2、对要求把握的数学思想不能很好的理解;3、运算能力有待加强，十分是去括号时的符号问题，乘法分配律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。4、数学思想、识图能力有待加强;5、答题的规范性需要加强。建议在今后的教学中：(1)立足教材，钻研教学大纲的要求;试卷中较多题目是根据课本的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目把握不理想，这讲明在平常的教学中对书本的重视不够，太多地追求课外题目的训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。课堂上尽量把课堂还给学生,让学生积极介入到课堂中,多时机给学生展示,表演,讲题,把思路和方法讲出来,使学生更清淅地理解题目,提升本人对数学的理解。多点让学生独立考虑,发现问题,解决问题。(2)注重培养学生良好的学习习惯。(3)加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。(4)多一些数学方法、数学思想的浸透，少一些知识的生搬硬套。(5)在数学教学经过中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联络，构成纵向、横向知识链，从知识的联络和整体上把握基础知识。(6)针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。让每个学生课外有合适的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业，提高课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。正确看待学生学习数学的差异，克制两极分化。数学课堂上多考虑、照顾中下生，让他们在数学课堂上听得进，肯用手。(7)老师在平常的课堂教学中必须致力于改变老师的教学行为和学生的学习方式，加强学法指导，提高学生的阅读能力，平常培养学生的自学能力，使学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。平常要关注课本、关注运算能力、关注教学中的薄弱环节。初中数学老师教学反思4反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。教学反思就是老师自觉地把本人的课堂教学实践作为考虑对象，对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的经过，其目的是使教学活动进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使老师成长地更快、更专业。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和经过中的反思。反思的意义；反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。这使我们感悟到反思的重要。数学老师进行教学反思的意义体如今：对教学课堂的反思：1反思教学行为中老师是课堂的主宰者还是学生学习的组织者学生才是学习的主人，老师的一个重要任务就是为学生提供学生合作沟通的空间与时间，这是学生本人学习最重要的学习资源环境。在教学中，老师能够采用个别学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作沟通的空间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在“七巧板一节中，我让学生本人设计一副七巧板，并拼凑图形，学生对动手操作很感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧板，并拼出了很多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想像之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了本人沟通而获得成功的乐趣。2反思教学行为中老师是学生获取知识的引导者还是知识传递的支配者传统教法以为“传道、授业、解惑是老师的天职，课堂上老师的任务就是想方设法把知识教授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受老师的支配，这种教学方法不能开掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。老师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导能够表现为一种启迪，一种鼓励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在碰到困难时，鼓励他们勇于战胜困难。3反思教学行为中老师是“师道尊严者还是学生学习的合作者在课堂教学中，老师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情沟通，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法构成。要改变这种形式，老师应该主动由“站在讲台上，变为“走到学生中去，使本人成为学生中的一员，与学生共同讨论学习中的问题，以沟通、合作、商讨的口气与学生沟通心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。碰到什么问题都愿意与教师讲。由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上讲，数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，数学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在科学的高峰扩展人们的智力，探求真理，数学的研究成果传递给物理学、化学等自然学科，改变着我们普通群众的生活。数学又是这样的美丽，在数学家眼里它是诗、是歌、是画，数学里充满了公式美，逻辑美、秩序美，令数学家们魂牵梦绕，沉醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。只要通过教学反思才能提高老师的教学水平，才能把老师潜意识的活动纳入到老师有意识的活动之中，才能提高老师的教育科研能力，进而使数学教学水平迈向更高而有效的境界。初中数学老师教学反思5 “教然后而知困。老师在教育教学经过中时常反思，会不断地发现困惑，激发老师终身学习。长期以来，对老师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因而老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择合适学生认知经过的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构经过。在新课程背景下，怎样让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生把握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。一、引导学生预习，培养学生的自学能力学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要十分重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培养学生的自学能力。二、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中生往往对课程增加、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精神分散，使听课效率下降。因而，上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比拟本人的解题思路与老师所讲有哪些不同。十分要捉住基础知识和基本技能的学习，课后要及时温习不留疑点。三、指导学生考虑数学学习是学习者在原有数学认知构造基础上，通过新旧知识之间的联络，构成新的数学认知构造的经过。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因而，在教学经过中教师对学生要进行思法指导，老师应着力于下面几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地考虑，擅长大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜测、归纳。四、适当多做题，养成良好的解题习惯要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉把握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、温习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。初中数学老师教学反思6一、缺乏与困惑1、我固然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该如何做，但在施行中往往还会变样。固然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法施行。2、好多课得准备很多的材料，但平常上课，不能逐一去准备。3、当代教育技术在教学中的运用还不够。学校的各方面设施固然很好，但本人不能充分利用。4、一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题这在我们学校显得更为严重，外地打工子女较多。在教学中，经常会出现好生“吃不饱，差生“撑不了的局面。怎样对不同程度的孩子因材施教呢？二、几点考虑1、本人的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要本人点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，就不予肯定。这都暴露出本人的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。2、要加大宣传力度，转变其别人的观念，但家长对老师的做法未必理解。有些家长以为如今的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反响。初中数学老师教学反思7有段时间，觉得上课便是一种折磨，在我所任教的其中一个班级，学生为了逃避数学课，有几个女生总是宁愿呆在厕所里，也不愿来教室听我“啰嗦，有几个淘气的男生还算聪明，一段时间我辛苦的拽着他们，唯恐落伍，可他们随意性太大，甚至会几天以打针为理由，不见露面，即便留在课堂中也是无精打采，无论我怎么关注感觉也是徒然，这个班级甚至做个作业，也只是限于两三个版本，做个练习也是完全应付，认真去完成的仅仅就是那些老实一些的孩子，在教学中，也感遭到了史无前例的挫败感，总结到人生痛苦的是当教师，而更痛苦的当了数学教师，最最痛苦的是当了这个淘气孩子的数学教师。如今我在努力尝试着改变，曾经以为的那些课堂绝症，好似也得到了适度的治疗，并获得了一定的成效。课堂开场活跃了，课堂中学生为了小组的荣誉，争抢着学习争抢着回答问题，在小组合作中，为了应付我的那些奇怪的变式题，更是丝毫不敢懈怠，积极的去沟通，以前只是限于沟通答案，如今学生开场更多的关注问题的解题方法，开场关注解决问题时所用知识点。甚至学生在感慨：这节课怎么那么快就结束了啊。学生的意犹未尽让我再次体验到老师的那点小成就感。初中数学老师教学反思8当代教学论研究指出，从本质上讲，学生学习的根本原因是问题。在数学课堂教学中，老师可根据不同的教学内容，围绕不同的教学目的，设计出符合学生实际的教学问题，围绕所设计的问题开展教学活动。这样，在课堂教学环节中，问题该如何设计?围绕问题该如何进行教学，才能使教学效率得以提高?这是摆在我们面前急需解决的问题。本文将结合本人的教学实践，就问题设计的策略及反思等方面谈谈本人的看法。一、注重问题情境的创设著名数学家费赖登塔尔以为：“数学源于现实又寓于现实，数学教学应从学生所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。这一观念既反映了数学的本质，同时讲明了在数学课堂教学中创设问题情境的重要性。比方，在（有理数的加法）一节的教学导入时，我首先出示了一周来本班的积分统计表(表中的得分用正数表示，失分用负数表示，)让学生观察：星期一二三四五六合计积分+3-2-4-2+2+4然后提出问题：“谁能帮我们班算出这一周的总积分呢?结果我发现大多数同学能用“抵消的方法统计出这一周本班的总积分。然后我出了一道算式题：“(+3)+(-2)+(-4)+(-2)=?发现学生不知道该如何算。当学生产生这样的认知冲突时我便引入了本节课要学习的内容，最后我用表中的数据分成了几种类型，如正数加正数、负数加负数、正数加负数等，展开新知学习，教学效果较以前有明显改变。本节课成功之处在于：(1)导入的情境问题贴近学生的现实，调动了学生的积极性。(2)情境问题为后面的教学埋下了伏笔，引发了学生的认知冲突。当然，情境问题的创设不当，会直接影响教学。比方，在（函数）一节的教学时，我用游乐园中的摩天轮引入，当我提出问题：“同学们，当你坐在摩天轮上,随着时间的变化,你离开地面的高度是怎样变化的?我发现学生几乎没有反响，只是偶然听到：“摩天轮?“很危险本来是一个很典型的函数问题，只由于农村学生对该情境的认识模糊,一时没有进入到虚拟情境中来,导致课堂开端出现“僵局，也影响了后面的教学工作的胜利开展。2、教学重点、难点处的问题设计初中数学课堂教学中重点与难点的处理将直接影响教学效果。通过设计好的问题串能够强化重点与突破难点。例如，（结识抛物线）一节的教学重点就是做二次函数y=x2的图像并根据图像认识和理解函数的性质。而作图经过又是一个难点问题，要从所画的图像中发现并归纳性质，首先得画出较准确的函数图像。在学生画图像的经过中，我捉住学生的几种错误画法提出了三个问题让学生讨论沟通：(1)根据你画的图像，给自变量x任取一个值，函数y有唯一的值与它对应吗?(2)自变量x的范围是什么?(3)03、例题或课堂练习中的问题设计例题教学具有及时稳固知识和灵敏运用知识的双重功能，随堂练习是检查学生的数学学习效果和培养学生思维的有效手段之一。数学课堂教学中，老师通过优选例题，精心设计层次分明的练习，能够让学生以积极的态度去考虑并解决问题，获得问题解决的成就感和快乐感。例如笔者在（反比例函数的图像与性质）一节的教学中设计了一道这样的问题：已知A(-2,y1)、B(-1,y2)、C(2,y3)三点都在反比例函数y=k/x(k>0)图像上，(1)比拟y1、y2、y3的大小关系。(2)若D(a，y1)、E(b，y2)、F(c，y3)三点也在反比例函数y=k/x(k>0)的图像上，其中a0判定y1、y2、y3的大小关系。教学中我发现多数学生对问题(1)采用了直接代入计算的方法得到结果，对问题(2)显然用代入法难以得到结果，这时，我让学生小组讨论来解决。经过讨论后，学生A回答：“由于k>0时，反比例函数y随x的增大而减小，而ay3。学生B回答：“我们组用特殊值检验得出y20,所以y3>y1>y2。学生C回答：“我们组根据反比例函数的图像和性质得到：当k>0时，在每个象限内，函数y的值随自变量x的增大而减小，由此可得y3>y1>y2。经过对以上不同做法的比拟和鉴别，学生对反比例函数图像的性质中“在每一个象限内这一条件有了彻底的理解。可见，在数学课堂教学中，老师精心设计例题或练习问题，使学生通过对问题的解决，既稳固了知识，又培养了运用知识解决实际问题的能力，体验到了解决问题后的快乐感和成就感。4、在学习反思中的问题设计初中学生学习数学的方法相对欠缺，学生“重结论，轻经过的现象较普遍，对学习结果的反思意识淡薄，自我评价不彻底，做错的题目一错再错。作为老师，在平常的教学中要注重引导，彻底分析错因，让学生在错题中有反思的时机。例如，在一元一次方程的教学中，我发现学生解含有分母的方程时很容易出错，针对学生做错的题目，我设计了如的表格:通过引导学生对错因彻底分析与校正，学生明白了产生错误的真正原因是什么，认识到了本人的缺乏。然后我出了几道解方程的练习，结果发现，学生确实重视了错误，效果明显有所好转。总之，在数学教学中，教学问题的设计确实是一种学问，是一种艺术。要让学生在实实在在的问题情境中去亲历体验，在对问题的分析、探索与沟通的经过中主动考虑，与人共享成果，来体验成功的快乐，加强他们的自自信心。初中数学老师教学反思9思之不慎，行而失当反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问、“吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适時反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了下面反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有時缺乏积极有效的师生互动，部分课時过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生、“备学案这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及時、适時地活化；课堂密度要求缺乏，学生介入时机少、介入面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的時间特别有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于温习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽视老师本身对知识框架的主动构建，进而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4、课堂設计缺乏适当适時的教学评价，不能及時得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前設计“想教学生什么，课堂反应“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与温习出现了很多问题。1。学生对数学学习缺乏兴趣、自自信心和学习动力；在数学课堂上不积极介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课時跟不上教师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。2。学生对数学课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉時间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适時地回归课本，数学温习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3。部分学生缺少老师明确的指导，在温习時缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4。基于以上情况，我以为作为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从下面几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在温习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体如今教学的設计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来設计教学。课堂設计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、数学课堂上老师应及時有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及時了解学生的学习、温习状态与状况，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同時，我们要积极进行教学反思，由老师本人及時反省、考虑、探索和解决教学经过中存在的问题，及時调整教学方法，优化教学经过。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随時能得到老师的辅导和帮助，进而切实提高学生成绩。三、温习中应注意的几个原则：一是捉住课本，有效温习。教材和教学大纲是考前温习和考试命题的根据。因而，在温习時，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总温习時，要突出一个“总字。面对上千的题型，通过温习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和内容充实的“网络图。三是专项练习，有的放矢。对于以往总温习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平時在各方面出现的错误，逐题突破。四、温习提示和建议。在温习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及時订正反应。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因而，学生温习時应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同時要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，进而可减少中考時的答题失误。总之，中考数学温习阶段非常重要，温习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。固然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目的还存在一定的差距。因而，我们需要不断地更新理念，提高本身的理论水安然平静实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。初中数学老师教学反思10一学期的工作又结束了，能够讲紧张繁忙而收获多多。回首这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经历，汲取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、热爱老师工作，思想进步团结同志，天天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求本人，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，兢兢业业地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高本人的教育教学水平结合本身特点制定了业务学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得本人的业务水平又上了一个新的台阶，十分是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得本人有了很大的提升。在平常我阅读了（蔡林深与洋思教育）等书，领悟其中的教学艺术，努力提高本人的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课经过中认真钻研教材，深入理解教材，灵敏运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深化细致。平常认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学的分层教学研究，着力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培养能力-构成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展的目的。对于班级的学困生，给予特殊的照顾，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的自信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以“自主创新课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经历类等论文。四、认真介入班级管理，努力构成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦的良好班气。五、工作中存在的问题1、教材挖掘不深化。2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和温习时该讲的都讲了，学生把握的情况如何，老师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。六、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和教师给予我帮助和批评，让我的工作愈加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中数学老师教学反思11老师能够从教学实践的疑难、矛盾和窘境中发现研究课题。老师在教学经过中经常会碰到各种各样的疑难、矛盾与窘境，并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。这种疑难或窘境至少有下面几种类型：1老师的理想与实际存在着差距。例如，老师希望在教学经过中突出学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图引发学生兴趣，唤起学习热情，但施行下来效果并不明显，学生的学习成绩还遭到了一定的'影响。2教学情境中老师与学生、学生与学生的目的之间存在着冲突。如老师从“培养学生创造力的指导思想出发，在教学中布置较有挑战性的作业，但这种做法却导致一部分学生跟不上功课，产生挫败感，最终厌学。3老师与领导、同事、或家长对教育教学此文来自存在的不同甚至对立的看法。如有的老师为了提高教学质量此文来自优秀，在课堂教学中不断做出新的尝试，以改变原来的“填鸭式教学，但周围同事或学生家长却不认同，以为他在出风头，会影响学生学习。4教学中存在着比比皆是的“两难窘境。例如顾及到了单个学生的个性发展，就有可能阻碍了学生集体；关注到了学生的兴趣，规范性就很可能被削弱；充分发挥学生在课堂中的主体地位，老师的引导角色就可能无法实现了。上述的疑难、矛盾和窘境都可成为老师的研究课题，老师在研究的经过中找出化解问题的方法，进而走出窘境，提升教学效果。初中数学老师教学反思12近期听了李树果，朱太德三位教师的课，触动很大，感遭到我校的课堂改革天天都在进步。天天都在不断地完善。李先丽教师根据本身学科特点投放了六个六个问题，并且每个问题都与社会生活相联络。让每个学生都有话去讲。能让每位同学都能介入到课堂教学的经过中来。可见老师备课充分。学生展示到位。假如让学生有一定的时间进行稳固练习，相信课堂教学效果会更好。李树国教师的课目的教学意识强，让学生明白本节课学习目的，给学生自主的时间进行探究老师投放的问题组。之后让学生进行小组合作，这样合作的效果有效。小组展示有主持，有解答，有总结。建议：问题尽量让学生进行解决。朱太德教师的课上对学生预习的检查很值得我们考虑，值得我们每一个人进行学习，没有充分的预习就没有学生喜悦的展示。然后让学生根据教师投放的六个问题进行自主学习，让学生带着问题进行小组合作学习，这样的小组合作才有实效。小组展示采用了竞争的机制，调动了学生学习的积极性。小组展示到位，小组每位成员各有分工。每位成员都有事做，值得我们学习。建议：问题组是不是让书写好的同学板书，对学生进行示范作用。课上有一定量的稳固练习及时对学生进行稳固。课堂教学效果会更佳。初中数学老师教学反思13一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢讲、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改，别有洞天。一、成功的经历和感受1、沟通让学生共享快乐和分享资源学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形这节课中，不同的学生根据不同的生活背景进行活动，本人抽象出图形，制作出纸质的立体图形。相互间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同共享发现和成功的快乐，分享相互的资源。2、从生活出发的教学让学生感遭到学习的快乐在“代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师讲几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚讲的事实外，还能表示其他的意思吗？学生们开场活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p能够表示6本书价值多少钱，遭到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感遭到“人人学有用的数学的新理念，正如我们所讲的，“代数式在生活中。3、创新设计让学生体现积极向上在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并讲明你想表现什么。事先由教师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将本人的作品展示出来，并讲明本人的创意。最后，教师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再本人进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的当代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。4、合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据;的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的经过，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探索研究的学习品质及与别人合作沟通的意识。5、利用多媒体教学软件自我探索在教学（七巧板）中，老师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由老师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。二、缺乏和今后在教学中应注意:1.营造有利于新课程施行的环境气氛。2.注重新型师生关系的建立，在处理好学生、老师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以获得良好的课堂教学效果。3.进一步学习新课程改革的教育教学理论，在老师角色转变上多做工作，加强本人是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的老师迈进。4.努力提高本人的业务能力，十分是驾驭堂的能力和教材的能力。探索合适我校学生特点和本人特点的课堂教学