幼儿园学前班拼音教学反思2篇.docx

幼儿园学前班拼音教学反思2篇幼儿园学前班拼音教学反思2篇作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学经过中的很多讲课技巧，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我为大家整理的幼儿园学前班拼音教学反思，希望对大家有所帮助。幼儿园学前班拼音教学反思1担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。十分是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了下面措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只要抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图讲话导入，让学生本人发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的经过中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。二.设比赛。儿童的好胜心强，捉住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采用"小猴摘桃子"等比赛形式温习稳固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们本人创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结本人的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。幼儿园学前班拼音教学反思2担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了下面措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学资料只要抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简单的语言对幼儿讲“这些花都有名字，我们一齐来认认吧。幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿温习。二、多种形式教学儿童的好胜心强，捉住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开温习，温习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：（我和小鸟做朋友）、（摘苹果）、（采花）、（捉小鱼）等多种形式，幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比拟感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。拼音（aieiui）反思教学经过最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，老师选取如何样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学（aieiui）第一课时时，根据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。在教学带声调读复韵母时，我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生介入的热情。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小教师能否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想介入的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的用心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来讲，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要老师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只要学生感兴趣了，学起来才会简单。有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因而，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必须的敏感性。诗歌（风在哪里）是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞，“当我的花朵频频点头，“当我的身体轻轻晃动时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学（挖野菜）在探索经过中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感悟落叶子异同，幼儿能用心地探索野菜和家养菜的不一样，教师能小结幼儿在探索经过中的缺乏，激发幼儿进一步探索的兴趣（我的妈妈）大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，教师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿，教师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得过多了，孩子们就没有自信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的自信心也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。【幼儿园学前班拼音教学反思2篇】