音乐教学工作反思.docx

音乐教学工作反思音乐教学工作反思1几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？“成功的理论根据是什么？“教学的设计与经过有什么特色？“怎样锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼经历、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。音乐教学工作反思2音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目的的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以我以为及时对本人进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢?第一.音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在农村,其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质,假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。对于有素质的学生,可以以让她来做带头作用,教大家一起来识谱,这样就起到了带头作用.第二.必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对本人的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相问候,用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以讲,把握好学生的心理特征，课堂的效率就能够提高一半。第三.音乐教学作为素质教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习时机。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。音乐教学工作反思3学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的'优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一直以为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，互相促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只要课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“愉快地、“深情地、“热烈地、“庄严地等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽本人音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生本人识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所把握方法的区别，我采用下面几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来讲，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。2、对于三、四年级的学生来讲，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法，即在学习经过中，充分发挥学生的听力，在反复视听的经过中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。以上是我在教学经过中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱。音乐教学工作反思4教学反思，是指老师在教学实践中，考察自我主体的行为表现及行为根据，通过观察、回首、诊断、自我监控等给予肯定，支持与强化、思考与修正，将“学会教学和“学会学习结合起来，进而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的经过。作为一名音乐老师，固然音乐课并不涉及升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也是极为重要的。十分是本校是师范大学音乐附中，愈加提升音乐教育。因而，作为音乐老师也应该学会反思、擅长反思。我作为一名刚刚音乐教学的老师，我以为更应该在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，进而发现问题，学会研究，不断提高教学水平。多听本学科和其他学科老师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行反思。回首一个学期的教学与学习，下面两方面的体会较深。一.学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打基础，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈；三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；四、在音乐课堂上培养学生介入和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等，培养学生热爱祖国文化传统情感。二.采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、提高审美能力的目的。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节拍、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。固然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响声音响亮、“准唱准音调、“美优美动听三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，多介入省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。当然，怎样调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不一样。在教学经过中，充分培养学生学习的各种能力，让学生自主探索音乐知识，鼓励音乐创作。如教学（卖报歌）、（金蛇狂舞）等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的（三毛漂泊记）讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感道路，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，构成理性知识，了解作者的同时对作品有了更深化地理解。在师生的互探中，学生有意识地将能力付诸于实践，真正让教师成为学生学习的激发者、指导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学经过的重心放在促进学生“学的主体上，进而真正实现教是为了学生理解而教。要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生实践创编的时机，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生把握音高有很大的帮助。在教授歌曲（国旗歌）时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，也很容易把握音的高低，根据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。我作为新教师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为老师细心体会，对本人的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改良。作为新老师更应该如此，在自我反省的同时，还要多问指导老师的意见，汲取有指导老师的的经历，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是老师在搞清了教学的问题所在后，对本人教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改良、纠正和调节的经过。也就是老师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整本人的教学活动，尝试使用新的教学方法或弥补措施，多向指导老师学习，使课堂教学到达最佳效果。在进行潜心研究，调整反思。调整反思，也就是观察、反思新的教学方法或弥补措施能否有实际的效果。能够讲，调整反思是尝试改良的延续，在这个经过中，首先要研究原有的问题能否已经较好地解决，假如已解决，应针对尝试改良的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳固本人已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。假如发现新的问题，慎重地追寻新问题的本质，多向指导老师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改良措施。在迅速发展的社会里，学生获取知识信息的渠道是多样化，获得知识信息的含义是多重性的。早在1972年世界教科文组织就明确老师的职责：引导学生懂得怎样获取本人所需的知识，把握获取知识的工具以及学会怎样根据认识的需要去处理各种信息渠道的方法。而教学反思贯穿于教学活动的始终，反思是促进老师发展的经过，是促进教学不断进步的经过。音乐教学工作反思5颠倒歌是一首带有诙谐、诙谐曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。结合“动物世界这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣（颠倒歌）。整个活动分了三个层次展开教学。一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王?什么动物力气最大?(狮、大象)之后播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出个性在那儿来吸引幼儿，每个孩子都抱有好奇心认真地听（颠倒歌），培养了幼儿的注意力，锻炼了幼儿的倾听潜力。在仔细倾听的基础上，幼儿发现了很多搞笑的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小教师称大王“大狮子很害怕“蚂蚁扛树“大象没力气.“真滑稽、真奇怪、真好笑、如何都是颠倒的。反思：在幼儿发表本人看法的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有捉住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿讲到颠倒时，就应捉住“颠倒两字，让幼儿讲出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节拍，目的是让幼儿透过拍节拍感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式：群众念、个别念等，念时边引导有节拍地拍手念歌词。反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节拍，但由于潜力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌，节拍把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。能够适时出示下节拍图谱方便弱的幼儿把握节拍，也方便音乐感强的幼儿稳固。三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的?在颠倒国它又该呆在哪里呢?反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就讲出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。总之，由于有了先前的经历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中;小鸟在水里自由自在地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘谨的孩子个个都是创造美的天使，激发了孩子们的潜在潜力。【音乐教学工作反思】