高中生物老师优秀教学反思.docx

高中生物老师优秀教学反思高中生物老师优秀教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的高中生物老师优秀教学反思，欢迎阅读与珍藏。高中生物老师优秀教学反思1生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目的是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，加强学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了到达这个目的我进行了关于“初中生物隐性课程的开发实验研究。根据本地区特点我们选择了“麋鹿苑作为实践对象。通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：1问题意识加强：老师在教的经过中改变以前直接教授知识的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思之后，提高了对知识的综合应用能力。尤为可贵的是学生学会了用“批判的目光来看待事物，用本人的头脑理解知识，不再轻易盲从。2实践能力加强：素质教育以培养学生的创造精神和实践能力为重点。然而，创新也好，素质也罢。是教不出来的。只要学生主动“动起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主人，让学生积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过介入课题，扩大了知识体系如报刊杂志，群众传播，统计等，学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，把握并会使用计算机网络来为本人的学习服务。3情感体验丰富，协作能力加强：与这一代中学生在物质上的富足构成鲜明比照的是他们在“情感上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中陌生的人和新鲜的事物让学生的情感经历了一次次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习经过中发展了乐于合作的团队精神，相互学会了尊重、理解以及容忍别人，学会了沟通和共享研究的信息、创意和成果，在欣赏本人的同时，也学会了欣赏别人。4社会责任感加强：在整个实践活动中，学生通过认真的探究，不仅提升了本身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不知足与现状的进取精神、克制困难的意志品质，同时也懂得知识对于人、自然和社会的意义和价值，开场尝试着关心别人、社会和国家，精神境界得到升华。对课题的.反思：通过初步的实践，我们以为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段选题并拟定计划、实践体验阶段调查研究、表达沟通阶段总结分析并完成调查报告。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是互相穿插和交互推进的。1进入情境阶段。在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的知识和经历，明确怎样开展研究性学习，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定研究范围和研究题目。同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，为学生准备的研究课题能够隐含争议性的问题，使学生能够从多个角度认识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个研究小组，大家共同讨论和确定详细的研究方案，包括确定适宜的研究方法、怎样收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的条件、可能采取的行动和可能得到的结果。2实践体验阶段。在确定需要研究解决的问题以后，学生开场进入详细解决问题的经过，我们以为学生应该通过实践、体验，构成一定的观念、态度，把握一定的方法。指导学生采用的方法包括：搜集和分析信息资料。即通过观察、访谈、上网、查阅书刊杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所需的信息资料；调查研究。根据个人或小组集体设计的研究方案，根据确定的研究方法，选择适宜的动物进行调查，获取调查结果；初步的沟通。通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分沟通，学会认识客观事物，认真对待别人意见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。3表达和沟通阶段。通过实践，我们发现这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段，学生前面的调查研究成果将在这里充分展示，学生将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，构成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果，并且在沟通、研讨中，其它学生要对研究小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与研究小组进行辩论，不管是讲的还是听的，都非常认真，讲的同学希望别人找不出缺点，使教师给出较高的评价，听的同学就希望多提建议，这也是一种才能的展示，老师对这些同学也给予了积极的评价，因而对每一节课都到达了学习的高潮。高中生物老师优秀教学反思2新课程改革对老师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。下面是我个人在新课程教学中的几点反思。一、更新教学理念，提高本身素质“师生介入，积极互动，共同发展是当代教学经过的显著特点，老师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。老师要不断更新本人的教学理念，用科学的教育教学理论充实本人，努力学习当代教学技能和方法，在教学经过中不断进行自我反思、自我教育、本人提高。努力施行创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念浸透到教学中，并在教学中发挥本人的主观能动性，创造性地设计教学。二、老师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依靠教材，不唯教材是从，以课标为根据，用教材教而不是教教材。教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是老师为实现一定的教学目的，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。为了激发学生本人学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧的内容，加大了学生的活动内容。老师要擅长引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。如“物质跨膜运输的方式一节中，内容比拟粗浅，学生比拟容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描绘形式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做中“学。三、营造良好的教学气氛，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。老师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极介入到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、沟通中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生本人分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中能否含有脂肪，我大胆放手，支持学生本人鼓励他们动手，获得了良好的教学效果。四、严密联络生活实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，老师要探索有利于课程改革的教学形式，用灵敏多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，到达最佳的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生考虑农业生产中适时的露田、疏松土壤等措施的本质是为了什么？粮食储藏时，要注意什么问题？既提高了学生的兴趣，也使学生将课本知识与生活相联络。五、布白，给予学生考虑的经过教学“布白，是指老师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白，引发学生在更广阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、考虑与探究，利用本人的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。“布白不是避而不谈，而是引而不发，是铺垫和蓄势。学生的很多智慧火花是在“教学布白中，是在外表看起来的“冷场中迸发出来的。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。课堂上的思与学应为互动。为吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，老师会精心设计课堂提问。但问题提出后，得给学生充分考虑的时间，不要为了心中的满意答案，而急于要求学生回答，甚至自问自答。老师不仅要擅长设计问题，更要留出时间空白，给予学生充分考虑的时机，有了这个时机，他们才可能去比拟其他同学的发言，比拟奥教师的点拨与讲解，才会去感悟领会反思本人的思维方式，才会在比拟经过中有所提高，思维能力才会有所发展。这段布白让学生在“思的同时构建了一个“学的平台。六、多介入听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。十分是同事相互听课，通过互相观察、切磋和讨论，有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课。课后，再与授课老师及时进行沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进生物老师教学水平的提升。以上几点就是我在新课程教学中的几点反思，在今后的教学中，我要针对反思中出现的问题，不断改良教学，并在以后的教学中进一步反思，以提高本人的教学水平。【高中生物老师优秀教学反思】